中等師范學校語文寫作教學方法研究.pdf

1、信息時代賦予寫作以新的特色，同時對寫作提出了新的要求。本文的撰寫即建立在適應新要求的基礎上。文中以第八次基礎教育課程改革為背景，以作文教學在整個語文教學中的重要地位、現(xiàn)代社會對書面語交流的要求以及中等師范學校學生(以下簡稱中師生)擇業(yè)趨向的特殊性為依據(jù)，以現(xiàn)代教育理念為理論支持，對中師作文教學實際情況進行了認識考察，客觀分析了傳統(tǒng)作文教學方法的優(yōu)點與不足，提出參與式作文教學模式與日常生活指導模式，并初步進行了實踐。參與式作文教學模式提倡

2、學生作文的自主性和積極性，把培養(yǎng)中師生的作文能力和作文教學的基本能力緊密結(jié)合起來，能夠體現(xiàn)出師范作文教學與中學作文教學的基本區(qū)別。日常生活指導模式指學生自覺地以課外練筆的形式，用真實的語言反映學生日常實際生活的一種作文模式，其特點可以概括為我手寫我心，自主寫作，自愿交流，自主評價，共同提高。 文中進一步對與作文教學方法相關的八個問題進行了探討。這八個問題分別是：(一)中師作文教學中的評價觀念急待更新；(二)對命題作文的辨證理解；

3、(三)中師作文教學與“現(xiàn)代化”的教學手段；(四)應充分重視實用文體教學；(五)應重視寫作教學中的思維訓練；(六)應重視學生寫作中的非智力因素；(七)作文教學中的人際關系及教師的角色；(八)中師作文教學要和小學習作教學有機滲透。探討這些問題旨在說明改革作文教學不僅僅是模式創(chuàng)新的問題。 本文的撰寫主要建立在教學實驗的基礎上。實踐證明：提倡在具體情境中師生之間合作互助、積極參與，充分體現(xiàn)學生學習的主體地位，注重學生個性的塑造和有創(chuàng)意的

4、表達，特別是讓中師生掌握作文教學的基本策略，促使中師生順利向教師角色轉(zhuǎn)變，增強中師生的就業(yè)能力，這才是教學方法改革應追求的目標。 本文以中師作文教學方法的研究為核心，從中師教育的角度拓展和豐富了基礎教育課程改革的研究范圍和成果，為解決如何讓中師生具備作文教學的基本素養(yǎng)，順利勝任小學習作教學工作這一問題提供了方法上的借鑒，為小學語文教育培養(yǎng)寬口徑、厚基礎、高素質(zhì)的教練型人才提供依據(jù)，為中師學校語文寫作課創(chuàng)新教學模式、提高教學質(zhì)量提