高職院校項(xiàng)目課程教學(xué)研究.pdf

1、基于工作任務(wù)展開的項(xiàng)目課程改革,成為了高職院校課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。然而,課程教的“好”,才能實(shí)現(xiàn)課程改革的成功。在高職院校關(guān)于項(xiàng)目課程的理論研究不乏成果,而針對(duì)如何教好項(xiàng)目課程的實(shí)踐研究卻很欠缺。因此,本文關(guān)注的焦點(diǎn)是“項(xiàng)目課程如何教才最有效”,這也是本文所要著力解決的問題。
　　全文共分五部分。第一部分從項(xiàng)目課程及項(xiàng)目課程教學(xué)出發(fā),分析了高職院校項(xiàng)目課程內(nèi)涵、特征及高職院校項(xiàng)目課程教學(xué)內(nèi)涵與特點(diǎn);第二部分從哲學(xué)、教育學(xué)、文化學(xué)的

2、不同視角對(duì)高職院校項(xiàng)目課程教學(xué)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了分析;第三部分針對(duì)影響高職院校項(xiàng)目課程教學(xué)效果的原因,從主觀因素和客觀因素兩個(gè)方面進(jìn)行了分析;第四部分從校企合作基本途徑、項(xiàng)目活動(dòng)情境教學(xué)有效途徑、角色模擬實(shí)訓(xùn)途徑以及工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)途徑四個(gè)方面闡述了高職院校項(xiàng)目課程有效教學(xué)的主要途徑;第五部分圍繞商務(wù)談判這一項(xiàng)目課程教學(xué)案例,對(duì)高職院校項(xiàng)目課程教學(xué)理念、設(shè)計(jì)、實(shí)施及評(píng)價(jià)作了較系統(tǒng)的論述。
　　本文通過高職院校項(xiàng)目課程教學(xué)的研究,促進(jìn)