數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)方法研究.pdf

1、在對(duì)問(wèn)題教學(xué)法、教育心理與教學(xué)理論等整合的基礎(chǔ)上,論文界定了數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)方法的概念,即數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)方法是在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)生合作、探索,讓學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、提出問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力和反思能力的一種教學(xué)方法.借助認(rèn)知科學(xué)、思維理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論分析了數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)方法的特征;具體闡述了數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)方法的教育功能:調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、建構(gòu)靈活

2、的知識(shí)結(jié)構(gòu),發(fā)展學(xué)生的高層次思維、培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作能力;提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)方法實(shí)施的三個(gè)階段:設(shè)置問(wèn)題情景,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題;通過(guò)學(xué)生合作、探索、解決問(wèn)題;巧設(shè)教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生反思能力.在數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)方法理論研究的基礎(chǔ)上,著重探討了數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)方法在課堂教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施的策略:教授學(xué)生提出問(wèn)題的策略和培養(yǎng)學(xué)生反思能力的策略.在教授學(xué)生提出問(wèn)題的策略中結(jié)合具體教學(xué)案例提出:(1)緊緊圍繞課程內(nèi)容、書(shū)本知識(shí)提出問(wèn)題,具體包括

3、運(yùn)用"否定假設(shè)法"對(duì)教材中的概念、命題等提出問(wèn)題,通過(guò)弱化問(wèn)題的條件或隱去問(wèn)題的結(jié)論來(lái)延伸并挖掘問(wèn)題、通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題;(2)從生產(chǎn)、生活、相關(guān)學(xué)科中提出問(wèn)題,具體包括源于學(xué)生的興趣、通過(guò)學(xué)生的觀察與分析、通過(guò)學(xué)生的實(shí)際與認(rèn)識(shí)上的矛盾來(lái)提出各種問(wèn)題.在培養(yǎng)學(xué)生反思能力的策略中運(yùn)用元認(rèn)知理論具體闡述了:(1)在反思性學(xué)習(xí)中應(yīng)反思的內(nèi)容,具體包括認(rèn)知活動(dòng)之前反思的內(nèi)容和在認(rèn)知活動(dòng)之中對(duì)問(wèn)題表征的過(guò)程、整個(gè)思維過(guò)程及思維策略等內(nèi)

4、容的反思;(2)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)之中怎樣進(jìn)行反思,具體包括,引導(dǎo)學(xué)生探究反思來(lái)培養(yǎng)其反思意識(shí)和反思習(xí)慣,通過(guò)教師認(rèn)知示范、學(xué)生自我提問(wèn)等方式教會(huì)反思的方法和策略,通過(guò)數(shù)學(xué)日志、數(shù)學(xué)討論會(huì)等教學(xué)活動(dòng)形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力.論文最后還給出了相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)案例并從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面分別指出了數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)方法有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題及努力方向:協(xié)調(diào)好課程內(nèi)容與問(wèn)題之間的兩種關(guān)系,即學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性與解決問(wèn)題所獲得知識(shí)的隨機(jī)性之間的關(guān)系和問(wèn)題