大學生情緒智力、創(chuàng)業(yè)自我效能感與創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系研究.pdf

1、在學術(shù)界對情緒智力和創(chuàng)業(yè)這兩個領域的研究越來越受到學者們的廣泛關(guān)注，本文將二者聯(lián)系到一起進行研究，選取創(chuàng)業(yè)領域的兩個研究熱點問題。目的在于探討情緒智力對創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向的影響，進而可從改善情緒智力的角度，提高潛在創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)自我效能感，提高個體的創(chuàng)業(yè)意向。
　　 本研究在綜合以往研究理論和實踐的基礎上，通過文獻分析法、問卷調(diào)查法等研究方法，在中國文化背景下，修訂了大學生創(chuàng)業(yè)自我效能感量表和大學生創(chuàng)業(yè)意向量表，并在此基礎上

2、考察了情緒智力、創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向三者之間的關(guān)系模型。研究共發(fā)放問卷650份，其中有效問卷為502份。研究中用到的統(tǒng)計分析技術(shù)有：探索性因素分析、驗證性因素分析、結(jié)構(gòu)方程模型以及回歸分析等，得出如下結(jié)論：
　　 一、我國大學生創(chuàng)業(yè)自我效能感是一個六因素的結(jié)構(gòu)，即：創(chuàng)新效能感、機會識別效能感、關(guān)系協(xié)調(diào)效能感、風險承擔效能感、承諾效能感和創(chuàng)業(yè)學習效能感。大學生創(chuàng)業(yè)自我效能感問卷符合心理測量學的標準，具有較好的信度和效度。

3、>　　 二、我國大學生創(chuàng)業(yè)意向的結(jié)構(gòu)是一個含有五個項目的單因素模型，該問卷符合心理測量學的標準，具有較好的信度和效度。
　　 三、在大學生情緒智力、創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向三者關(guān)系的研究中，結(jié)果表明：（1）大學生情緒智力對創(chuàng)業(yè)意向有顯著的正向預測作用；（2）大學生情緒智力對創(chuàng)業(yè)自我效能感有顯著的正向預測作用；（3）大學生創(chuàng)業(yè)自我效能感對創(chuàng)業(yè)意向有顯著的正向預測作用；（4）創(chuàng)業(yè)自我效能感在大學生情緒智力和大學生創(chuàng)業(yè)意向之間起著完