網絡學習反饋對網絡學習效果影響的實證研究.pdf

1、信息技術的發(fā)展，使網絡學習這種特殊的、有別于傳統(tǒng)學習的新型學習方式逐漸興起，在展現其優(yōu)越性的同時也出現了學習效果無法得到保障等問題。網絡學習反饋作為激發(fā)學習者學習動機、調控學習者學習狀態(tài)的重要因素，其正確的運用對改善學習者學習行為，優(yōu)化網絡學習過程和提高網絡學習效果等具有一定的影響作用。
　　以中國知網(CNKI)數據庫中檢索到的研究文獻為樣本，分析整理以往有關學習反饋的研究成果，總結了在傳統(tǒng)學習中影響學習效果的兩大反饋因素——反

2、饋內容和反饋時機，并在此基礎上，確立影響網絡學習效果的兩個維度:反饋精細化程度和反饋時機。利用LAMS平臺設計多路徑網絡學習活動，在對網絡學習反饋設計的基礎上，以遼寧師范大學選修了《現代教育技術》公共課程的學生網絡學習行為為研究對象，通過實證研究的方法，對網絡學習反饋與網絡學習效果的關系進行了實證研究。
　　本研究在設計中加入了能力和自我效能感等個人因素，證實了網絡學習反饋與學習者個人因素共同作用下對網絡學習效果的影響。數據分析結