從美育談高師中國(guó)畫(huà)教學(xué).pdf

1、進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)大眾在精神上的訴求已經(jīng)越來(lái)越呈現(xiàn)出多元化、個(gè)性化和精致化的特點(diǎn)，傳統(tǒng)社會(huì)一元化的單極審美觀和價(jià)值體系正日益受到挑戰(zhàn)與懷疑。美育作為學(xué)校教育的重要組成部分，它對(duì)于培養(yǎng)人的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新能力有著非同尋常的意義，而學(xué)校美育工作者對(duì)美育本質(zhì)上的認(rèn)識(shí)存在有一定的偏差，導(dǎo)致美育功能沒(méi)有得到很好的發(fā)揮。高師美術(shù)教育，尤其是中國(guó)畫(huà)課程，因其豐厚的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和極具審美教育特色的繪畫(huà)表現(xiàn)形式，是發(fā)展學(xué)生思維、情感、創(chuàng)造性和全局意識(shí)的

2、重要學(xué)科，是實(shí)施美育的有效途徑，由此，對(duì)中國(guó)畫(huà)課程教學(xué)模式的研究、教學(xué)理論的研究和教學(xué)設(shè)計(jì)的研究都應(yīng)受到重視，換言之，如何根據(jù)中國(guó)畫(huà)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合師范教育的現(xiàn)實(shí)性要求形成順應(yīng)學(xué)科發(fā)展需要，可持續(xù)發(fā)展的高師中國(guó)畫(huà)教學(xué)模式，不但關(guān)系到培養(yǎng)符合時(shí)代需要的美術(shù)教育人才，也關(guān)系到當(dāng)前社會(huì)審美背景下對(duì)中國(guó)畫(huà)的創(chuàng)新性傳承和發(fā)展，更關(guān)系到中國(guó)人的人品和學(xué)識(shí)的養(yǎng)成。 筆者認(rèn)為，高師美術(shù)教育中審美教育的水平直接影響著師范生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，并進(jìn)而影

3、響到全民美育的質(zhì)量。從目前高師中國(guó)畫(huà)教學(xué)所普遍存在的問(wèn)題來(lái)看，主要存在著人文內(nèi)涵缺失，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，重技輕理等癥結(jié)，由于忽略了藝術(shù)教育陶冶人的情操這一基本要求，高師美術(shù)教育特別是中國(guó)畫(huà)教育失去了審美教育深刻的育人內(nèi)涵，也就失去了凈化人的心靈、陶冶人的情操、提升人的精神境界的功能。針對(duì)上述種種問(wèn)題為了重新找回高師中國(guó)畫(huà)教學(xué)中的審美根基，筆者提出構(gòu)建生態(tài)性中國(guó)畫(huà)教學(xué)體系的研究目標(biāo)，具體方向如下：(一)、完善傳統(tǒng)教學(xué)體制，突出審美主線(xiàn)，構(gòu)架