初中校外德育資源的校本整合研究.pdf

1、上海師范大學碩士學位論文初中校外德育資源的校本整合研究姓名：梁海英申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論指導教師：丁念金20070401摘要新一輪基礎教育課程改革提出以“以學生發(fā)展為本”的教育理念，強調(diào)開發(fā)和利用各種課程資源，建立以國家、地方和學校三級課程決策體制。在這些理念的引導下，德育課程也面臨著一系列改革。而長期以來，學校德育在較為封閉的環(huán)境中，實效性難以提高，這與某些校外德育資源與學校德育的沖突和抵消有關所以，有必要對校外德育資源

2、進行整合。校外德育資源是指能直接或間接影響學生思想品德形成的校外資源。初中校外德育資源的校本整合是指以特定初級中學的教育理念尤其是德育理念為基本導向，為實現(xiàn)該校的德育目標，針對該學校在德育資源上的需求與缺乏，以該校德育工作者為主體，對校外德育資源進行整合。具體說來，有兩層含義：其一，根據(jù)德育課程的教育目的和學生道德的需求，把校外德育資源吸納進學校課程中來。其二，學校德育工作者指導校外教育機構的德育工作，共同創(chuàng)建科學、有序的校外德育工作機

3、制。整合的目標；形成一整套由學校、家庭、社區(qū)和社會有機聯(lián)系的德育工作體系，以幫助學生澄清在社會生活中存在的思想品行上的困惑，并完善學校的德育課程體系，從而提高學校德育實效性。整合的范圍主要是：國家和社會發(fā)展的時事及政策性資源；社區(qū)人文性資源；社區(qū)環(huán)境性資源；社會上多重道德價值觀念；家庭教育性資源；互聯(lián)網(wǎng)資源。整合操作的基本環(huán)節(jié)有：搜集資源，選擇資源，整理資源，將資源納入課程，反饋。整個整合工作在方法論上需要關注以下幾點：必需對校外德育資

4、源的發(fā)生、存在空聞、性質(zhì)和歸屬的全面、深入而具體的認識；在搜集資源環(huán)節(jié)，需特別注意留心觀察生活，最好創(chuàng)建德育資源庫；在選取資源環(huán)節(jié)，需特別注意把握方向，認真研究學生的心理需要；在整理資源時用分類歸納及適當分配法；在將資源納入課程環(huán)節(jié)，可采用取長補短法；主題模塊法：實踐活動法；融合法和滲透法等方法。整合的途徑主要有：參與社會上的有關活動；學校獨立開展活動；把資源納入到學校；整合社會上負面德育資源。整合的保障體系有：國家政策支持；學校制度保