雙訓練模式下運動知覺學習的特異性與傳遞.pdf

1、知覺學習是指通過訓練或經驗而引起的持久穩(wěn)定的知覺變化，通常認為知覺學習具有很強的特異性，即學習的效果不能從經過訓練的特征或任務傳遞到未經訓練的特征或任務。然而，Xiao等人(2008)發(fā)現(xiàn)通過一種新的訓練方法——雙訓練模式，知覺學習的效果就可以完全傳遞到未經訓練的位置或方位。更重要的是，這種完全傳遞在他們檢測的所有任務中都能成立，包括運動方向辨別知覺學習等。他們的結果對知覺學習的視網膜位置特異性形成了嚴峻的挑戰(zhàn)，同時對知覺學習發(fā)生在初級

2、視覺皮層的觀點提出了質疑。
　　為了探討雙訓練模式是否具有普遍適用性，本文對雙訓練模式下隨機點運動知覺學習的特異性與傳遞展開研究，一共進行了四個實驗。其中實驗一和實驗四使用恒定刺激法，分別探討長時間和短時間訓練條件下，雙訓練模式是否可以促使知覺學習的效果完全傳遞。結果發(fā)現(xiàn)，無論訓練周期長短，經過第一階段的傳統(tǒng)訓練后，未訓練方向的提高都顯著低于訓練方向，說明知覺學習具有方向特異性。經過第二階段的暴露任務訓練后，暴露方向的提高還是顯著

3、低于訓練方向，說明運動知覺學習的特異性仍然存在，雙訓練模式并不能改變這種方向特異性。實驗二使用恒定刺激法，先重復Zhang and Yang(2014)的實驗，然后延長訓練時間，觀察訓練周期長短對學習傳遞的影響。結果無論是在重復實驗還是在更長的訓練周期中，我們都沒有觀察到原實驗所訴的完全傳遞，暴露方向的提高顯著小于訓練方向，而且和既沒訓練也沒暴露的對照方向沒有差別。實驗三也使用恒定刺激法，重復Zhang and Yang(2014)的實

4、驗，和實驗二的不同在于兩個訓練任務按順序先后進行而不是同時進行。實驗結果顯示暴露方向在暴露階段的傳遞和零相比沒有顯著差異，更多的傳遞發(fā)生在暴露階段之前。此外，暴露方向和對照方向的傳遞差異不顯著，說明傳遞不是特異于暴露方向。實驗二和實驗三說明由于個體差異比較大，Zhang and Yang(2014)所訴的雙訓練模式可以有效地促使傳遞增加甚至完全傳遞的效應還有待商榷，暴露階段的訓練對傳遞的影響也許沒有之前所認為的那么強。本研究為雙訓練模式