基于教師專業(yè)發(fā)展的體育教師實踐性知識研究.pdf

1、教師的實踐性知識作為教師專業(yè)發(fā)展的基石，充分的發(fā)掘與發(fā)展它，決定著教師的教學實踐水平。近年來，隨著教師知識研究的不斷深入，教師實踐性知識開始出現(xiàn)在研究者和教育者的研究視野中。作為教師專業(yè)發(fā)展的根基性知識，在教師日常教學實踐中與每位一線教師如影隨行，它是教師對理論性知識的理解與運用，是教師知識冰山隱藏在水面下的部分，是教師在解決教學情境中的具體問題時不可或缺的重要組成。
　　同理，體育教師作為教師種類中的一種，實踐性知識在體育教師的

2、教育教學中同樣發(fā)揮著巨大的作用。并且，體育學科又是一門實踐性極強的學科，體育教師的實踐性知識會對體育教師的教育教學行為，以及對受正規(guī)體育教學教育的學生產生著深遠的影響。此外，不得不提的是，體育教師的實踐性知識相對于教師的實踐性知識具有一定的差異性?，F(xiàn)階段，更多的研究僅僅是停留在教師層面的理論研究，深入到具體學科的研究少之又少，關于體育教師實踐性知識研究更是不足。
　　本文以現(xiàn)實需要為出發(fā)點，對石家莊市區(qū)100名一線體育教師為調查對

3、象，以及以1名新手型教師和1名專家型教師為訪談對象。運用文獻資料法、調查法、實地調查法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法。對石家莊市一線體育教師進行了關于體育教師實踐性知識現(xiàn)狀的調查，統(tǒng)計并分析得出數(shù)據(jù)與結果，得出如下結論:
　　1.本文初步擬定了體育教師實踐性知識的定義為:體育教師在原有經驗基礎之上，在具體課堂情境中通過總結、自身體驗、反思形成的，并為了在教學實踐中有目的的解決具體問題，能夠快速調用的包括外顯和內隱的知識。
　　2.石家莊

4、市體育教師實踐性知識水平分布呈現(xiàn)總體偏中間位置，分析資料得出體育教師實踐性知識水平呈現(xiàn)正態(tài)分布，說明實踐性知識整體水平處于中等偏上水平。
　　3.不同教齡的體育教師對實踐性知識了解程度并不相同，專家型教師的了解程度明顯高于新手型教師。
　　4.新手型教師與專家型教師在教育信念、人際性知識、策略性知識、情境性知識、批評反思性知識，還是有很大的差異，而自我知識的受教育經歷、性格自我因素而存在差異。
　　5.職前關于教育實踐