初中道德與法治課課堂組織教學(xué)策略研究--以新鄉(xiāng)市X中為例.pdf

1、單位代碼10476學(xué)號(hào)1607282036分類號(hào)G416IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3437407河南衙張大學(xué)碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位)初中道德與法治課課堂組織教學(xué)策略研究～以新鄉(xiāng)市X中為例專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：學(xué)科教學(xué)(思政)專業(yè)學(xué)位類別：教育碩士申請(qǐng)人：朱葉指導(dǎo)教師：暴元教授魏巍中教高級(jí)二。一八年五月摘要為貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神，推動(dòng)法治教育納入國(guó)民教育體系，提高法治教育的系統(tǒng)化、科學(xué)化水平，黨和政府

2、以及相關(guān)教育專家制定了新版中學(xué)思想品德教材一《道德與法治》。此次教材的更新，不只是改變教材的名稱，也對(duì)教材的結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)修訂。本次教材更新體現(xiàn)我國(guó)初中生法治教育的進(jìn)步，是針對(duì)當(dāng)前校園暴力事件的一種回應(yīng)和反擊。道德與法治教材的改變，影響著中學(xué)思想品德課的發(fā)展，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)方法和課堂組織教學(xué)策略也產(chǎn)生影響。所以，如何更好地使用新版教材進(jìn)行教學(xué)，成為很多道德與法治課教師思考的問(wèn)題。新版道德與法治教材的主要特點(diǎn)是：一是系統(tǒng)規(guī)劃，

3、充分考慮兒童和青少年身心特點(diǎn)，集中與分散相結(jié)合，顯性和隱性相結(jié)合，凸顯價(jià)值導(dǎo)向和育人要義。二是選取傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀基因，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)和國(guó)家發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀文化的傳承。三是堅(jiān)持以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，圍繞個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家和世界等主題選擇內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)情境，從具體到抽象，引發(fā)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)思維、體驗(yàn)情感、付諸行動(dòng)，突出生活實(shí)踐與知識(shí)的統(tǒng)一。四是創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)調(diào)查研究、參觀訪問(wèn)、角色扮演、討論辨析、交流分享、跟蹤觀察、反思探究等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

4、思并舉、知行合一，努力培養(yǎng)探究精神和實(shí)踐能力。新版教材的特征對(duì)教師選擇課堂組織教學(xué)策略提出了新挑戰(zhàn)：舊教材和新教材之間的關(guān)系是怎樣的；新版教材如何進(jìn)行有效教學(xué)：新版教材的課堂組織教學(xué)策略有什么特點(diǎn)；學(xué)生與組織教學(xué)策略之間的關(guān)系是什么等。針對(duì)這些問(wèn)題，本文對(duì)新鄉(xiāng)市X學(xué)校的初中道德與法治教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，本文發(fā)現(xiàn)：中學(xué)道德與法治教師普遍認(rèn)為新版教材和舊教材之間有很大的不同，且新教材更貼近學(xué)生實(shí)際；教材的改變對(duì)課堂組織教學(xué)策略

5、的選擇影響很大；最重要的課堂組織教學(xué)策略是學(xué)生行為管理策略等等。新版教材實(shí)施背景下，道德與法治教師課堂組織教學(xué)策略面臨何種挑戰(zhàn)，道德與法治課教師如何組織自己的課堂教學(xué)策略等問(wèn)題，本文進(jìn)行如下探討。本文主要通過(guò)對(duì)道德與法治課課堂組織教學(xué)策略的問(wèn)卷分析、對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析和對(duì)實(shí)際課堂的觀察，探討和論述道德與法治課課堂組織教學(xué)策略的內(nèi)涵、組織教學(xué)策略的運(yùn)用現(xiàn)狀，并通過(guò)分析、調(diào)查、案例研究提出更適合道德與法治課堂的組織教學(xué)策略。通過(guò)對(duì)道德與法治課