大學生不同層次幽默感的差異及幽默訓練研究.pdf

1、近二三十年來，越來越多的國內外學者將注意力投向幽默感這一研究領域。學者們探討了幽默感理論，幽默感的定義，幽默感的性質，幽默感的結構，幽默感的類型，幽默感的神經機制，幽默感作用于心理健康的機制，幽默感訓練，幽默感的發(fā)展特點等內容。總的來說，學者們對幽默感的研究越來越細化，越來越系統(tǒng)，在理論上和實際應用上，都有些新突破。
　　田偉翠等提出，幽默感是個體在接受、欣賞、表達和創(chuàng)造幽默的過程中，認知、情緒和行為上習慣性傾向的整合，具有個體差

2、異性，包括幽默接受、幽默欣賞、幽默表達和幽默創(chuàng)造由低到高四個層次。這為研究幽默感提供了一個新視角。本文將探討這四個層次的被試在幽默感上的實質性差異；這四個層次的被試的心理健康的差異；以及幽默表達層次的被試進行幽默感訓練，以期使其的幽默創(chuàng)造技能大大提高，達到幽默創(chuàng)造水平。
　　本文的研究結論主要有：
　　（1）（四類幽默）總體而言，相對于幽默接受層次的被試，幽默欣賞以上層次（包括幽默欣賞層次。下文中當寫到某以上或某以下層次的被

3、試時，都包含該層次。）的被試都更欣賞幽默材料；幽默接受層次以上的層次中，幽默創(chuàng)造層次比幽默欣賞和幽默表達層次的被試更欣賞幽默材料。
　?。?）具體而言，在因變量自我解嘲、攻擊他人幽默上，幽默欣賞，幽默表達，幽默創(chuàng)造的評分都顯著高于幽默接受層次。
　?。?）總體而言，幽默創(chuàng)造層次被試的幽默創(chuàng)造能力優(yōu)于幽默表達以下層次的被試；幽默表達層次被試的幽默創(chuàng)造能力優(yōu)于幽默接受層次和幽默欣賞層次。
　　（4）總體而言，幽默創(chuàng)造層次被