不同學習條件對初中生學習判斷的影響.pdf

1、學習判斷是元記憶監(jiān)測性判斷的一種重要形式，是對當前已經學過的項目在以后回憶測驗中成績的預見性判斷。學習判斷按其判斷項目的多少可分為逐項學習判斷和總項目學習判斷；按其發(fā)生時間的不同可分為即刻學習判斷和延遲學習判斷。學習條件是影響學習判斷的重要因素。
　　初中生智力發(fā)展取得巨大進步，問題解決的精確性和成功率得到很大提高，其學習判斷如何有待進行研究。
　　基于以上問題本研究以初中生為研究對象，將呈現(xiàn)時間和學習次數(shù)（兩種不同的學習條

2、件）作為組內因素，使用無意義詞對來考察其對即刻學習判斷、延遲學習判斷和總項目學習判斷的影響，并比較了集中學習和分散學習條件下學習判斷的異同（將呈現(xiàn)時間條件下的學習稱為集中學習，學習次數(shù)條件下的學習稱為分散學習），最后探討了初中生被試對自己和對同伴的學習判斷的關系。
　　主要的研究結論如下：
　　1.呈現(xiàn)時間和學習次數(shù)都對學習判斷產生顯著的影響。故對線索模型進行修正。
　　2.呈現(xiàn)時間和學習次數(shù)的不同情況下的即刻、延遲學

3、習判斷有不同程度的相對準確性。即刻JOL相對準確性和延遲JOL的相對準確性均表現(xiàn)出隨著呈現(xiàn)時間的增加而提高的趨勢。且延遲JOL的相對準確性高于即刻JOL的相對準確性。即刻JOL相對準確性隨著學習次數(shù)的增加而提高。學習一次后的延遲JOL相對準確性高于學習兩次和學習三次后的延遲JOL相對準確性，即延遲學習判斷隨著學習次數(shù)的增加，產生了不自信效應（underconfidence with practice即UWP）。
　　3.分散學習和

4、集中學習對學習判斷的絕對準確性有不同影響。對于逐項JOL，分散學習比集中學習更具有絕對準確性；對于總項目JOL，分散學習和集中學習這兩種學習條件對JOL影響一致。
　　4.即刻學習判斷提高了回憶成績。
　　5.不同學習條件下，初中生對己與對同伴的學習判斷不同：集中學習條件下，初中生對自己的學習判斷更多地基于經驗基礎上的推論，而對同伴的學習判斷更多地基于理論基礎上的推論；分散學習條件下，初中生對己與對同伴的學習判斷都更多地基于