高中思想政治課合作學(xué)習(xí)中的師生溝通研究.pdf

1、合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛,提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī),促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化成長(zhǎng)等方面實(shí)效顯著,因而被廣泛運(yùn)用于美國(guó)、德國(guó)、荷蘭、澳大利亞等許多國(guó)家基礎(chǔ)教育課堂實(shí)踐,并成為當(dāng)代主流的教學(xué)理論和策略之一。從20世紀(jì)90年代起,我國(guó)也開(kāi)始系統(tǒng)的研究合作學(xué)習(xí),21世紀(jì)初,隨著新課程改革的推進(jìn),合作學(xué)習(xí)方式在高中思想政治課中得到了不同程度的運(yùn)用。從理論上講,該學(xué)習(xí)方式在高中思想政治課中的運(yùn)用,能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、促進(jìn)社會(huì)化成長(zhǎng)、形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)思想政治課的價(jià)值。但是通過(guò)文獻(xiàn)研究、課堂觀察和訪談發(fā)現(xiàn),該學(xué)習(xí)方式在高中思想政治課中的運(yùn)用雖然取得了一定的成績(jī),但并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。許多學(xué)者把原因歸結(jié)于小組建構(gòu)不合理、合作學(xué)習(xí)運(yùn)用盲目、教師主導(dǎo)作用弱化、師生合作意識(shí)差、合作能力不強(qiáng)等方面,并在實(shí)踐中有所改進(jìn),但仍未達(dá)到理想的效果。筆者認(rèn)為,合作學(xué)習(xí)中之所以存在這個(gè)問(wèn)題,從深層次講,是因?yàn)閷?duì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)

3、涵的認(rèn)識(shí)不足:注重合作形式而忽視溝通;注重學(xué)生間合作,而忽視師生間溝通。而溝通是合作學(xué)習(xí)的必要條件,師生溝通更是合作學(xué)習(xí)效果的必要保證,沒(méi)有師生溝通,合作學(xué)習(xí)會(huì)流于形式。從學(xué)習(xí)共同體來(lái)看,合作學(xué)習(xí)中的師生溝通本質(zhì)上屬于組織溝通。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)建立在學(xué)習(xí)共同體的基礎(chǔ)上,并通過(guò)共同體得以實(shí)現(xiàn),而學(xué)習(xí)共同體作為一種學(xué)習(xí)型組織,需通過(guò)組織溝通來(lái)構(gòu)建,所以合作學(xué)習(xí)中的師生溝通是一種組織溝通。組織溝通是構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的必要條件,是合作學(xué)習(xí)目的達(dá)成和思

4、想政治課價(jià)值實(shí)現(xiàn)的必要保證。為此,本文以高中思想政治課合作學(xué)習(xí)中的師生溝通為研究對(duì)象,通過(guò)文獻(xiàn)分析、課堂觀察、訪談、課例分析等研究手段,利用組織溝通的相關(guān)理論分析高中思想政治課合作學(xué)習(xí)中師生溝通存在的問(wèn)題及其原因,并提出相應(yīng)的對(duì)策,以期提高合作學(xué)習(xí)的效果。其主要思路如下:第一部分,通過(guò)分析合作學(xué)習(xí)和溝通的研究現(xiàn)狀,明確了高中思想政治課合作學(xué)習(xí)中師生溝通的研究思路,即以組織溝通為切入點(diǎn),研究高中思想政治課合作學(xué)習(xí)中師生溝通存在的問(wèn)題和解決

5、對(duì)策。第二部分,為更好地理解高中思想政治課合作學(xué)習(xí)中的師生溝通,首先分析了高中思想政治課合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,并針對(duì)目前對(duì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵認(rèn)識(shí)的不足,提出溝通是合作學(xué)習(xí)的必要條件;接著通過(guò)對(duì)師生溝通的分析,明確了師生溝通是包含人際溝通的組織溝通;再通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)型組織理論和組織溝通相關(guān)理論分析,進(jìn)一步明確了高中思想政治課合作學(xué)習(xí)中師生溝通本質(zhì)上屬于組織溝通,合作學(xué)習(xí)目的達(dá)成和思想政治課價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有賴(lài)于師生間良好的溝通。第三部分,運(yùn)用課堂觀察法、訪談法

6、等調(diào)查方法對(duì)目前高中思想政治課合作學(xué)習(xí)中師生溝通存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查分析,并針對(duì)存在的問(wèn)題,從學(xué)習(xí)共同體、溝通機(jī)制、教師素質(zhì)、溝通內(nèi)容、溝通環(huán)境、溝通反饋等方面分析了合作學(xué)習(xí)中師生溝通的影響因素。第四部分,針對(duì)高中思想政治課合作學(xué)習(xí)中師生溝通存在的問(wèn)題,圍繞形成共同愿景、構(gòu)建有效的信息溝通機(jī)制、優(yōu)化組織溝通教師素質(zhì)、精選組織溝通內(nèi)容、創(chuàng)建良好的溝通環(huán)境和完善組織溝通反饋環(huán)節(jié)等方面提出了解決問(wèn)題的對(duì)策?？v觀學(xué)術(shù)界,合作學(xué)習(xí)的研究成果非常豐富