對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的植物成語(yǔ)教學(xué).pdf

1、漢語(yǔ)成語(yǔ)凝聚了中國(guó)人幾千年的智慧，是漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中不可或缺的一部分，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的地位不容忽視。在成語(yǔ)的所有類別中，植物成語(yǔ)作為較為特殊的一類，承載了人們對(duì)植物本身所寄予的特殊感情與文化內(nèi)涵。但是一方面因?yàn)槲幕牟町愋砸约爸参锍烧Z(yǔ)本身具有一定的難度，教師在教授植物成語(yǔ)的過(guò)程中由于沒有足夠重視植物成語(yǔ)，另一方面由于客觀條件的限制沒能將植物成語(yǔ)所有知識(shí)點(diǎn)講解出來(lái)，所以使得留學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用漢語(yǔ)植物成語(yǔ)的時(shí)候存在很多問(wèn)題。
　　現(xiàn)有

2、的研究多集中于對(duì)植物成語(yǔ)本體的研究,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界對(duì)植物成語(yǔ)的研究還存在許多的不足之處。所以本文通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)沈陽(yáng)師范大學(xué)、沈陽(yáng)航空航天大學(xué)、沈陽(yáng)理工大學(xué)的中級(jí)和高級(jí)水平的留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)植物成語(yǔ)情況作出調(diào)查。對(duì)中高級(jí)水平的留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)植物成語(yǔ)的時(shí)候存在的偏誤情況以及留學(xué)生對(duì)植物成語(yǔ)的喜愛程度和喜愛的教學(xué)方式等問(wèn)題結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并作出分析，將植物成語(yǔ)的研究與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)原則作出針對(duì)植物成語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
　

3、　論文共分為四部分：
　　第一部分為緒論，闡釋了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中植物成語(yǔ)教學(xué)的選題背景及意義；根據(jù)對(duì)相關(guān)研究現(xiàn)狀的整理對(duì)選題進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述。同時(shí)對(duì)本文的研究范圍、研究方法、語(yǔ)料來(lái)源進(jìn)行了介紹。
　　第二部分為第一章，分析植物成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和意義特點(diǎn)，其中語(yǔ)義特點(diǎn)分別從植物成語(yǔ)的指稱意義和文化意義兩個(gè)角度進(jìn)行分析。
　　第三部分為第二章，通過(guò)對(duì)留學(xué)生掌握植物成語(yǔ)的情況和留學(xué)生對(duì)植物成語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀滿意度情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)一步