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文檔簡介
1、發(fā)展性評價是當前世界各國教育評價改革的共同趨勢。在我國,構建符合我國國情并與我國教育相適應的研究性學習學生發(fā)展性評價體系不僅必要而且緊迫。本課題以研究性學習學生發(fā)展性評價為專門的研究領域,試圖通過對上海市A中學研究性學習學生發(fā)展性評價方案的設計及實踐的研究,探索符合我國國情的研究性學習學生發(fā)展性評價體系改革的思路與對策。 論文研究分四個部分:第一部分:通過對學生評價中“選拔”與“發(fā)展”兩個突出功能的對弈這一重要問題的闡述,指明評
2、價的功能決定于評價的目的。另外又對當前國內外有關研究性學習學生評價方案的現(xiàn)狀進行文獻梳理,其中簡要介紹了美國某中學在開展研究性學習時運用檔案袋評定學生的實例,并從中探索出國內外發(fā)展性評價個性化建構的經驗與啟示,提出加強發(fā)展性評價個性化方案的建設對開展研究性學習和促進學生健康全面的發(fā)展所具有的重要意義。 第二部分:從理論角度分析發(fā)展性評價方案設計的必要性和緊迫性,界定研究性學習的概念,明確研究性學習的特征和目標定位,指出發(fā)展性評價
3、的內涵,并以此為基礎進行發(fā)展性評價個性化方案建構的理論探討,其中主要從四個方而討論了進行發(fā)展性評價個性化方案建構的原因,為研究性學習學生發(fā)展性評價方案的個性化建構設計及實踐研究做好鋪墊。 第三部分:從實踐角度系統(tǒng)介紹了上海市A中學開展研究性學習及其評價的背景,對研究性學習學生評價情況的調查和訪談情況進行了分析,探討了研究性學習學生發(fā)展性評價評價內容和評價指標的確定依據(jù),同時確定出了研究性學習學生發(fā)展性評價內容和評價指標,設計出A
4、中學研究性學習學生發(fā)展性評價方案,其中包括方案設計的思路、原則、方法、步驟和具體的三級評價方案的內容,并且分析討論了該校研究性學習學生發(fā)展性評價方案的實踐模式和個性化建構成果。 第四部分:系統(tǒng)總結了筆者在開展本研究中的得與失;分析總結了A中學研究性學習學生發(fā)展性評價方案設計過程中的實踐經驗,指出了構建研究性學習學生發(fā)展性評價方案時應該處理好的主要問題,如發(fā)展性評價方案的設計要考慮學學校、教師和學生的實際,注意各評價主體參與評價的
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