初中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣問題研究.pdf

1、心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是由智力因素和非智力因素綜合作用而成的。智力因素，包括感知、記憶、思維和想象等，是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。非智力因素，是指除智力因素以外，影響智力活動和智力發(fā)展的那些具有動力作用的個(gè)性心理因素。學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與智力因素具有中等程度相關(guān)，而非智力因素對學(xué)生成才起決定作用。興趣是一種對智力活動有重要影響的非智力因素，興趣是人力求認(rèn)識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生心理上的愛好和追求的

2、傾向，是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動機(jī)。皮亞杰在《教育科學(xué)與兒童心理》中指出：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！笨梢娕d趣對于教育活動的重要意義。
　　 文言文是中華民族優(yōu)秀文化的載體。初中文言文教學(xué)是義務(wù)教育階段語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典教育，是傳承中華文化的需要；是學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)和諧人格培養(yǎng)的需要；同時(shí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語也有著促進(jìn)作用。隨著國學(xué)熱的興起，文言文在語文教材中的比重增大，在考試中，文言文內(nèi)容所占分值也所

3、有增加。然而審視當(dāng)下文言文教學(xué)現(xiàn)狀：“高耗低效”“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象嚴(yán)重；教師的教學(xué)觀念陳舊，重“言”輕“文”，重教輕學(xué)，重解題技巧，輕能力培養(yǎng)；教師的教學(xué)方法落后，文言文往往還是一堂課一“講”到底，一篇文章一“串”到底，忽視學(xué)生的身心特點(diǎn)和主體作用。作為學(xué)習(xí)活動中的主體，學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)活動中是疲憊不堪、興趣全無，厭學(xué)情緒與日俱增。
　　 為了改變這一現(xiàn)狀，許多教育理論工作者和教學(xué)一線的教師進(jìn)行了不懈的努力和探索，并且取得了一定的

4、成果，對提高文言文的課堂教學(xué)效率發(fā)揮了積極的作用，但與文言文教學(xué)目標(biāo)相比，仍不盡如人意。如何提高文言文的教學(xué)質(zhì)量和效率，成為文言文教學(xué)的重中之重，改革的當(dāng)務(wù)之急。
　　 筆者認(rèn)為，要走出文言文的教學(xué)困境，不妨從培養(yǎng)興趣入手，在提高學(xué)生文言文興趣上狠下功夫，并以此為突破口來提高文言文的教學(xué)質(zhì)量。本研究運(yùn)用心理學(xué)中非智力因素的研究成果，挖掘興趣在教育活動中所能發(fā)揮的作用，希望通過實(shí)踐研究逐漸培養(yǎng)并不斷提高學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣，從而切