化學教學中教師角色轉換研究.pdf

1、知識經濟時代,隨著中國教育改革的不斷深化和素質教育的全面推進,特別是新一輪基礎教育課程改革的全面鋪開,化學教師面臨全新的挑戰(zhàn).為此,教師的角色行為和思維方式要由傳統(tǒng)型向現代型轉變,這就要求教師必須轉變觀念,實現角色轉變.該文結合西方主要教育理論流派及現今國內對教師角色所作探討的成果,以化學教師為研究對象,首先從現代教學論、素質教育要求、現代信息技術、新一輪課程改革四個角度闡述了教師進行角色轉變的必要性.其次在角色理論的指導下,結合基礎教

2、育課程改革、素質教育和創(chuàng)新教育的思想,從化學課堂教學、實驗教學、課外活動、教學研究幾個角度出發(fā),在多年教學探索與實踐的基礎上,探討了化學教學中教師角色轉換的較好的模式;闡述了教師要實現角色轉換,需要依靠學校領導、社會、家長的大力支持以及教師自身的不懈努力;同時也重點強調教師的自我評價是衡量教師角色轉換的重要依據.研究結果表明,化學教師在教學過程中進行角色轉換,有助于提高人們對化學教師角色的重新認識,也有利于促進化學教師素質的提高,為培養(yǎng)