初中歷史課堂活動教學實踐研究.pdf

1、隨著對素質教育研究的深入,廣大教育工作者日益認識到活動教學在培養(yǎng)學生能力和素質方面的重要性。以學生自主活動為特征的活動課、第二課堂等活動教學開始引起廣泛重視并進入正式課程體系。然而,在學科課堂教學仍然是學校教育最基本形式的今天,從課堂教學過程中學生的自主活動入手去探討課堂潛力的開發(fā),仍然是真正將素質教育落實到每一個學生身上的一條捷徑,課堂活動教學應成為素質教育下課堂教學發(fā)展的一個主要方向。本文從初中歷史學科的教學實踐出發(fā),在認真學習活動

2、教學理論和進行實踐調查、實驗研究的基礎上,對當前初中歷史課堂活動教學一些方式的操作和開展課堂活動教學的意義進行了研究探討。本文共分四大部分闡述筆者對這一課題的研究過程和研究成果:從活動教學思想發(fā)展和課程改革理念看教學視野中活動的特點本部分從活動教學的發(fā)展和課程改革的理念分析了教學視野中“活動”的特點。這些特點體現(xiàn)了活動教學從出現(xiàn)之日起,就注重從學生的認知水平、實際需要和全面發(fā)展出發(fā)進行活動教學設計,在活動中實現(xiàn)“一切為了每一位學生的發(fā)展

3、”的教育目標。該部分為本課題的研究提供了理論基礎。歷史課堂活動教學的內涵本目內容通過對“歷史課堂活動教學”概念的界定明確了文章研究探討的范疇,同時從歷史學科的特點出發(fā)闡述了歷史課堂活動教學在實施過程中應該遵循的基本原則,這些原則是本文第三部分研究的基礎。新課程中歷史課堂活動教學的實施這是本文論述的重點,也是文章的一個創(chuàng)新之處。該部分結合課程改革中歷史活動教學的研究成果,首次比較全面的對初中歷史課堂活動教學模式進行了分類。并在初中學生的心

4、理、年齡、認知特點的基礎上,結合具體教學案例從教學理念、活動過程、活動評價等方面對各種活動方式的操作進行了分析,努力為初中歷史教師的課堂教學提供一些可以借鑒的操作方式。歷史課堂活動教學促進學生能力素質發(fā)展的實驗研究本目是文章的另一個創(chuàng)新點。筆者借鑒了實證研究法,以本人的教學實驗為基礎,通過實驗數(shù)據(jù)驗證:與傳統(tǒng)的傳授型教學相比較,實施初中歷史課堂活動教學有助于學生知識的掌握、能力的提高、良好情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),是優(yōu)化歷史課堂教學的有效途