小學教師關(guān)注階段調(diào)查研究——以 P市 3所小學為例.pdf

1、教師關(guān)注階段是指在教師發(fā)展過程中根據(jù)其一定時空所關(guān)注的內(nèi)容和特征而劃分的教師關(guān)注時期或?qū)哟巍＝處熽P(guān)注階段的變化，在一定程度上反映了教師專業(yè)發(fā)展重點與內(nèi)在發(fā)展需求的變化，也反映了教師發(fā)展的水平。
　　教師關(guān)注是一個漸進的發(fā)展過程，并且隨著各種因素的發(fā)展變化而變化，例如受教師的性別、年齡、教齡、職稱、學科等因素的影響，因此，要促進教師關(guān)注階段由初級水平向高級水平的過渡需從多個方面開展工作。例如，改變學校的文化氛圍、辦學理念、教育觀念、

2、評價制度，以及加強教師關(guān)注的自我意識，并且輔助以各種的實踐訓練，這些舉措對促進教師關(guān)注階段的發(fā)展具有重要的作用。本研究所調(diào)查的P市3所小學教師的總體關(guān)注狀況基本呈現(xiàn)一個相對平穩(wěn)的狀態(tài)，即大多數(shù)教師的關(guān)注處于自我勝任能力這一階段，而處于教育改進關(guān)注這一階段的教師人數(shù)相對較少。
　　本研究采用問卷法、觀察法、訪談法、文獻法等研究方法，以P市3所小學為例，對這3所小學的教師進行了調(diào)查研究；對搜集到的第一手資料采用三級編碼步驟進行分析。本