任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用——以《家鄉(xiāng)》為例.pdf

1、隨著漢語(yǔ)在世界范圍內(nèi)越來(lái)越受歡迎，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的需求也日益迫切。而口語(yǔ)作為實(shí)踐性最強(qiáng)的技能，對(duì)交際有著至關(guān)重要的作用。因此，如何提高口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)效果，培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力，是國(guó)際漢語(yǔ)教師亟待解決的問(wèn)題。
　　在上世紀(jì)90年代，任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)已被介紹至中國(guó)，但首先是在英語(yǔ)教學(xué)界引起了廣泛關(guān)注，隨后才發(fā)展至對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)指的是，在第二語(yǔ)言教學(xué)中，教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活中的語(yǔ)言應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，

2、讓學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中習(xí)得語(yǔ)言。近年來(lái)，這種年輕的教學(xué)方法逐漸吸引了廣大學(xué)者和漢語(yǔ)教師的目光。
　　本文首先對(duì)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)理論作了簡(jiǎn)要研究，包括其定義、理論基礎(chǔ)、教學(xué)原則和教學(xué)特點(diǎn)。接著從課程和教學(xué)兩方面分析了整個(gè)中級(jí)口語(yǔ)課的現(xiàn)狀。最后筆者深入研究了任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在中級(jí)口語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，其中包括對(duì)筆者目前所教班級(jí)的簡(jiǎn)介，對(duì)《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·中級(jí)口語(yǔ)(Ⅰ)》第三課《家鄉(xiāng)》的詳細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì)，以及有關(guān)該教學(xué)設(shè)計(jì)的總結(jié)與反思。希望通過(guò)