第二語言教學中的關聯(lián)詞偏誤及對策研究.pdf

1、復旦大學碩士學位論文第二語言教學中的關聯(lián)詞偏誤及對策研究姓名：季劍煒申請學位級別：碩士專業(yè)：漢語國際教育指導教師：劉鑫民20091022第一章選題意義及研究現(xiàn)狀第一節(jié)選題意義111選題目的與意義近年來，隨著國家西部開發(fā)戰(zhàn)略的推進，少數(shù)民族學生漢語習得的研究正越來越受到人們的重視，其中尤以語音、語法、詞匯等各類偏誤研究更為受人關注，并已有很多相關研究成果。在我國，少數(shù)民族學生漢語學習主要分為兩大群體：一是西部少數(shù)民族聚居地區(qū)實施的雙語教育

2、，如新疆地區(qū)實施的維吾爾語／漢語的雙語教育、青藏高原實施的藏語／漢語的雙語教育、內蒙古實施的蒙語／漢語教育等；二是以沿海地區(qū)內地高中班(后文簡稱內高班)為代表的在漢語區(qū)面向少數(shù)民族學生的漢語教育。本文研究的對象是第二類群體，即內高班學生，他們在漢語學習中常見偏誤——關聯(lián)詞偏誤。漢語中的關聯(lián)詞，是一種最為典型的顯性篇章銜接手段。它們在實現(xiàn)句子之間的順暢銜接、使其成為一個連貫的統(tǒng)一體上，起著重要的作用。但是由于關聯(lián)詞的涵義精煉、使用靈活，所

3、以少數(shù)民族學生掌握起來有一定的困難。據(jù)陸儉明先生統(tǒng)計，虛詞運用不當造成的病句占語法方面偏誤的60％以上，其中尤其是關聯(lián)詞的使用更是其中的難點。①前人的研究成果為本文的研究提供了理論和方法上的借鑒，本文希望在前人理論研究的成果基礎上，以實際教學的新疆內高班學生為調查對象，搜集教學過程中的真實語料，對以維吾爾族為主的新疆少數(shù)民族學生常見的關聯(lián)詞偏誤進行歸類，分析偏誤成因，提出一些針對性的措施，探索少數(shù)民族學習者學習漢語關聯(lián)詞的一些規(guī)律，從而