基于Second life的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建與應(yīng)用研究.pdf

1、隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及人們視覺感官要求的提高推動(dòng)了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)形態(tài)上的變革，使原有基于文本、圖片的二維虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)逐漸向日益逼真、細(xì)膩的三維虛擬社區(qū)轉(zhuǎn)變。而Second life自從2003年問世，就成為了三維虛擬環(huán)境的典型代表，獲得了語言學(xué)、商業(yè)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)等眾多學(xué)科研究者的親睞，成為其理論與實(shí)踐研究的創(chuàng)新視角，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情境式教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)以及虛擬課堂、虛擬實(shí)驗(yàn)、技能實(shí)訓(xùn)等多種教學(xué)實(shí)踐形式提供互動(dòng)平臺(tái)。

2、　　首先，本文對(duì)國內(nèi)外Second life教育應(yīng)用現(xiàn)狀、教育功能以及虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的教育教學(xué)理論和虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)研究實(shí)踐進(jìn)行述評(píng)，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)存在內(nèi)容呈現(xiàn)形式單一、缺乏真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)以及無法產(chǎn)生臨場(chǎng)感和滿足情感需求等問題，而Second life的教育功能恰巧能夠解決傳統(tǒng)社區(qū)的諸多不足。其次，借鑒鐘志賢教授的學(xué)習(xí)環(huán)境“7+2”模型，將三維虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)成要素定位在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、支持工具、學(xué)習(xí)共同體以及學(xué)習(xí)活動(dòng)五個(gè)方面，并基

3、于該要素對(duì)Second life虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，使其形成擁有虛擬化教室、圖書館、會(huì)議室以及報(bào)告廳等多樣化學(xué)習(xí)場(chǎng)景的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，不同的學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)生在不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，它們共同支撐學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)與群體協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，選定對(duì)象對(duì)構(gòu)建的Second life虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行試用，共分為兩輪進(jìn)行。第一輪是小規(guī)模的試用，旨在從場(chǎng)景呈現(xiàn)、虛擬化身體驗(yàn)以及工具交互等方面查找新建社區(qū)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐時(shí)的不足，進(jìn)行修改和完善，優(yōu)化