PBL教學法在中職衛(wèi)校兒科護理教學中的應用研究.pdf

1、PBL(Problem based-learning)教學法是美國神經病學專家Barrows教授在加拿的麥克馬斯特大學(McMaster)最早提出的，世界許多國家的醫(yī)學院校都采用了這一教學方法。而在國內，PBL教學模式多用于醫(yī)學大學本科及碩士教育中，在中職衛(wèi)校應用較少。我們針對中職衛(wèi)校學生的自身特點，在護理專業(yè)二年級的兒科護理學部分課程中嘗試開展PBL教學與傳統教學相結合的模式，旨在探索中職衛(wèi)校臨床護理學科中開展PBL教學的可行性，為中

2、職衛(wèi)校教師教學提供一種新的教學模式。
　　 本研究將昆明學院醫(yī)學中專部(原昆明市衛(wèi)生學校)2008年至2009年護理專業(yè)的267名三制中專護生分為實驗組和對照組。根據選定的教學內容，實驗組學生采取PBL教學與傳統教學相結合，對照組采取單一傳統教學。課程結束后，兩組學生采取理論考試和問卷調查相結合方式進行教學效果調查，所得的資料進行統計學分析。應用的統計方法包括：x2檢驗、t檢驗、Mann-Whitney U檢驗等。
　　

3、 經研究發(fā)現，PBL以學生為主體，通過提出問題、資料查找、小組討論以尋求問題的解決，教學中重視學生學習的過程、重視學生多方面學習能力的培養(yǎng)，而不只是一味單純地注重知識的講授。在提高學生學習興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、發(fā)展自主學習能力、改善師生關系等方面，實驗組學生對PBL教學法的評價明顯高于傳統教學法(P<0.05)。但在教學目標的清晰度、知識的系統性、學生的適應性等方面，傳統教學又優(yōu)于PBL教學。故我們認為，在中職衛(wèi)校臨床護理學科中開展PB