長沙地區(qū)英語學習者音段音位問題及對策研究.pdf

1、語音學習是二語習得過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。母語和目的語之間的差異往往會影響目的語的學習。在學習新語言的過程中，來自母語根深蒂固的語言習慣會阻礙新的語言習慣的培養(yǎng)。與此同時，母語對二語的干擾在語音方面尤為明顯。這是因為不同的語言，它的音位具有區(qū)別特征，而這些區(qū)別特征的差異會導致學習者語音辨析上的錯位，繼而影響語音的學習，出現(xiàn)語音發(fā)音上的偏誤。湘方言作為中國七大方言之一，在湖南省內(nèi)有著廣泛的使用群體，其中，長沙方言作為新湘語的代表，與英語

2、的發(fā)音規(guī)律和語音特征有很大的差異。
　　筆者以長沙地區(qū)的英語學習者為例，嘗試探究他們存在的語音問題，并幫助學生習得正確的發(fā)音。筆者選擇了長沙財經(jīng)學校的學生作為研究對象，因為他們不僅普遍對英語基礎知識的掌握不夠，很多甚至都沒有接受過系統(tǒng)的語音教學，而且自身也大多長期受地方方言口音影響。與此同時，中職學校的師資力量也較為薄弱，很多教師往往沒有意識到方言對語音習得帶來的負遷移影響，這使得中職學校的學生無法有效地習得英語標準發(fā)音。

3、　　本文首先對比了長沙方言和英語標準發(fā)音在音段音位方面的異同點，作為進一步研究的依據(jù)，然后借助問卷調(diào)查、語音測試等方法對學習者的實際語音情況進行探究，發(fā)現(xiàn)了學習者在受長沙方言影響而產(chǎn)生的語音問題主要表現(xiàn)在元音的長短對立不明顯，雙元音的發(fā)音偏移，輔音的清濁對立的偏誤等。隨后，筆者分析了長沙英語學習者出現(xiàn)的語音問題的原因并進行總結，將結果運用到語音教學中，讓學習者的語音后測成績與前測相比有了顯著性提高，證明了教學方法的有效性。
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