兩套對(duì)外漢語(yǔ)教材中交際文_化項(xiàng)目的對(duì)比——以《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》和《博雅漢語(yǔ)》為例.pdf

1、第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在選擇漢語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)該都清楚，除了語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法這三個(gè)基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，更重要的是要理解這門(mén)語(yǔ)言背后所蘊(yùn)含的文化。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)初級(jí)階段到中級(jí)階段，是進(jìn)行文化教學(xué)的重要時(shí)期，尤其是基本的交際文化。文化的學(xué)習(xí)時(shí)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者了解這個(gè)語(yǔ)言和民族以及培養(yǎng)自己跨文化交際能力的重要手段。將這一手段自然的融入教材，也就是文化項(xiàng)目的編寫(xiě)是當(dāng)前的一個(gè)重要課題。研究中級(jí)教材中交際文化項(xiàng)目的編寫(xiě)，有利于發(fā)現(xiàn)教材編寫(xiě)的規(guī)律和問(wèn)題。從理論意義

2、來(lái)說(shuō)，對(duì)未來(lái)其他教材文化項(xiàng)目的編寫(xiě)和對(duì)文化教學(xué)尤其是交際文化教學(xué)的大綱提供一定的參考；從實(shí)際角度出發(fā)，可以了解對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中交際文化項(xiàng)目的教授狀況，并能夠?yàn)閷?duì)外漢語(yǔ)老師對(duì)文化教學(xué)內(nèi)容的選取提供一些策略上的幫助。本文以此為出發(fā)角度，選取了比較有代表性的《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》和《博雅漢語(yǔ)》作為研究對(duì)象。在前人對(duì)交際文化的定義和分類基礎(chǔ)上，研究?jī)商捉滩闹兴慕浑H文化項(xiàng)目并進(jìn)行分析，探究教材中交際文化項(xiàng)目編排的合理和不足之處，并提出了自己的一些

3、思考和建議。
　　本研究分為四個(gè)部分：第一部分為緒論，包含選題背景及意義、文獻(xiàn)綜述、研究方法和步驟。在這一部分，對(duì)前人所做的研究和相關(guān)的概念進(jìn)行了界定，指出本課題研究的對(duì)方和方法步驟。第二部分和第三部分分別是交際文化與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、實(shí)例教材中交際文化項(xiàng)目的分析，這兩部分是本文的主體，主要針對(duì)兩套選用漢語(yǔ)教材中的交際文化項(xiàng)目進(jìn)行了探討和分析，總結(jié)出兩套教材各自在交際文化項(xiàng)目上的編寫(xiě)特點(diǎn)。第四章，為對(duì)外漢語(yǔ)教材的編寫(xiě)提出一些自己的思考