教師專業(yè)發(fā)展視閾下中職教師專業(yè)能力研究.pdf

1、從《職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（2012.5.17討論稿）到2013年9月20日教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，可見中職教師專業(yè)能力建設(shè)已經(jīng)被提上日程。增強(qiáng)教師專業(yè)能力是教育改革和發(fā)展的必然要求，也是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。通過(guò)能力的不斷提升，不斷促進(jìn)教師自我成長(zhǎng)需要，提高專業(yè)水平，從而在實(shí)現(xiàn)人的“全面”和持續(xù)發(fā)展的前提下，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。全文共分五個(gè)部分:
　　第一部分:緒論。介紹了研究目的和意義、核心概念界定、研究

2、思路和方法等基本問(wèn)題，明確了本論文研究的必要性和可行性，為后續(xù)論述作了鋪墊。
　　第二部分:國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。分別從教師專業(yè)能力和教師專業(yè)發(fā)展兩個(gè)方面展開評(píng)述。
　　第三部分:中職教師專業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查。主要說(shuō)明本研究調(diào)研工具的編制與實(shí)施，調(diào)查對(duì)象的基本情況及教師專業(yè)能力的現(xiàn)狀。
　　第四部分:專業(yè)發(fā)展不同階段教師專業(yè)能力現(xiàn)狀分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展的階段性特征，根據(jù)教師不同階段的崗位職責(zé)及發(fā)展重點(diǎn)不同，分析了不同階段對(duì)教師

3、專業(yè)能力的基本要求及其所存在的不足之處，并剖析了存在這些不足的原因。
　　第五部分:中職教師專業(yè)能力提升的對(duì)策與建議。分別從宏觀、中觀和微觀三個(gè)層面，為提升中職專業(yè)課教師專業(yè)能力提出可行性建議和對(duì)策。
　　本文在教師專業(yè)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)等理論的指導(dǎo)下，分析了我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師能力提升的必要性，了解了教師專業(yè)發(fā)展不同階段中職教師專業(yè)能力所面臨的困境和發(fā)展需求，并提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議，以給各階段中職教師提供一些促進(jìn)教師專