普通話兒童基本語序獲得研究.pdf

1、在兒童如何獲得目標(biāo)語的語序的問題上,當(dāng)前存在著兩種截然不同的觀點(diǎn)。天賦論者認(rèn)為,中心語參數(shù)(head-parametef)設(shè)定得非常早(Chomsky1981；Mazuka1991；Wexler1998),兒童在雙詞階段就對(duì)目標(biāo)語的語序已有很好的掌握(Hirsh-Pasek&Golinkoff1996)。而使用為本理論(usage-based theory)的學(xué)者則認(rèn)為兒童依靠一般的認(rèn)知能力(如歸納)來構(gòu)建語法；語法知識(shí)(包括語序知識(shí))

2、起初建立在個(gè)別詞匯的具體結(jié)構(gòu)之上,后來才逐步發(fā)展為抽象概括的句法單位或規(guī)則(Tomasello1992,2000a,2000b；Akhtar1998,1999)。天賦論學(xué)者預(yù)測(cè),語序獲得是一個(gè)迅速的過程,中心語參數(shù)一旦設(shè)定兒童將不會(huì)使用非母語語序來理解和產(chǎn)出語句。使用為本理論的學(xué)者則認(rèn)為,早期兒童語序知識(shí)并不穩(wěn)定,他們會(huì)使用非母語語序來理解和產(chǎn)出語句。
　　 為了了解兒童如何獲得語序以及檢驗(yàn)上述兩種對(duì)立的觀點(diǎn),我們以83名漢語普

3、通話三歲兒童為被試進(jìn)行了一項(xiàng)語序獲得的實(shí)驗(yàn)研究。在研究方法上借鑒了Akhtar(1999)的一些做法。兒童共分為5組,對(duì)于某一組的兒童,假動(dòng)詞只會(huì)以下列五種語序的一種來介紹:SVO,OSV,SOV,VSO和OVS。每一名兒童測(cè)試兩次,每次測(cè)試包含四個(gè)環(huán)節(jié):a)動(dòng)物識(shí)別,b)學(xué)習(xí)假動(dòng)詞(實(shí)驗(yàn)者將假動(dòng)詞放進(jìn)某一種語序介紹動(dòng)畫里呈現(xiàn)的事件),c)理解測(cè)試(兒童按照對(duì)句子的理解選擇相應(yīng)的動(dòng)畫錄像),d)誘發(fā)式話語產(chǎn)出測(cè)試(兒童描述動(dòng)畫所呈現(xiàn)的事

4、件)。兩次測(cè)試共有12個(gè)理解測(cè)試項(xiàng)目,12個(gè)話語產(chǎn)出項(xiàng)目。
　　 理解測(cè)試結(jié)果顯示,得到SVO語句輸入的兒童使用SVO來理解NVN測(cè)試句的比率高達(dá)94％。同樣,得到OVS語句輸入的兒童使用SVO來理解NVN語句的比率達(dá)80％。學(xué)習(xí)假動(dòng)詞位于句末的語序的兒童,OSV組用OSV理解NNV語句的比率為56％,SOV組以SOV語序理解NNV語句的比率為61％。產(chǎn)出測(cè)試結(jié)果顯示,SVO組98％的語句的語序?yàn)镾VO；OVS組兒童使用最多的語

5、序也是SVO(66％),反映SVO語序?qū)τ跐h語普通話兒童的重要性。語序中動(dòng)詞位于句未的兩個(gè)組,SOV組兒童64％的語句是SOV語序,另21％為OSV語序；而對(duì)于OSV組兒童,只有25％的產(chǎn)出是OSV語序,還有34％為SOV語序。這些結(jié)果說明,當(dāng)兩個(gè)論元都位于動(dòng)詞前時(shí),兒童區(qū)分主賓語存在一定難度,但他們傾向于選擇第一個(gè)名詞作為主語,第二個(gè)名詞作為賓語。對(duì)于VSO語序組的兒童,他們使用VSO來理解VNN的語句以及產(chǎn)出VSO語句沒有很大的難度

6、。
　　 本文的實(shí)驗(yàn)結(jié)果反應(yīng)如下難易度順序:SVO