任務型教學法在韓國高中漢語課堂的應用研究.pdf

1、 碩 士 學 位 論 文 論文作者： 馮莉莉 學科專業(yè)： 漢語國際教育 指導教師： 鄧海燕 培養(yǎng)單位： 文學院 培養(yǎng)類別： 全日制 完成時間： 2014 年 4 月 1 日 沈陽師范大學學位評定委員會 單位代碼： 單位代碼： 10166 任務型教學法在韓國高中漢語課

2、堂的應用 任務型教學法在韓國高中漢語課堂的應用研究 研究 I 任務型教學法在韓國高中漢語課堂的應用研究 摘要 摘要 自十八世紀八十年代以來， 語言教學者都在尋求這樣一種能夠讓學生在課堂上輕松愉快地接受語言知識的方法。這種方法既能夠避免枯燥無味的“填鴨式”教學， 又能解決由于學生被動學習所導致的低效的學習效果。 悉數近現(xiàn)代教學法，最先出現(xiàn)的經驗學派教學， 后來的認知學派教學法以及人本教學法等等， 課堂上的教學法一直在變化。 人們慢慢將

3、焦點轉移到一種重視教授者與學習者之間溝通的、 目的性極強的教學方法上。 而任務型教學法恰好能夠滿足學習者與教師的共同需求， 能夠將語言使用的基本規(guī)則變?yōu)橐环N實踐性極強的教學方法。 本文在認真研究前人教學法基礎上， 將研究重點集中在任務型教學法上， 結合筆者在韓國高中漢語課堂一年的教學經驗， 研究如何使任務型教學方法更好地服務于漢語作為第二語言的教學， 同時會呈現(xiàn)相關的教學案例實例分析來講述任務型教學在韓國高中漢語課堂的應用情況。 本篇文

4、章采用問卷調查、課堂實錄、課后分析等方式，對韓國高中漢語課堂中任務型教學法的應用情況進行了調查分析。 總結了目前任務型教學法在韓國高中漢語課堂應用中實施的優(yōu)勢及困難， 并根據筆者一年的實踐教學經驗， 提出了解決問題的辦法。 本文共有五個章節(jié)。 第一章引言主要是講述本文的選題目的和選題意義， 同時總結了本選題研究現(xiàn)狀以及本文的研究方法和創(chuàng)新之處。 第二章是對韓國高中漢語課堂教學現(xiàn)狀的調查及分析， 并對匯總的數據調查進行調查分析， 最后找出