對河南省排球后備力量培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究.pdf

1、競技體育后備人才,是指具有一定體育天賦,經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練后,可能對競技體育的發(fā)展做出貢獻的青少年運動員。而后備人才的培養(yǎng)是競技體育的戰(zhàn)略問題,只有重視后備人才的梯隊建設(shè),我國的競技體育才能持續(xù)發(fā)展。本文運用文獻資料、訪談、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、邏輯分析等方法從多角度對河南省排球后備力量的培養(yǎng)現(xiàn)狀作了研究，得出以下結(jié)論： 1．河南省排球后備力量在招生選材上，體校招生考核注重的是客觀評價，而中學卻注重的是經(jīng)驗評價。體校在日常的管理上主要是

2、采用“三集中”的管理模式，中學主要采用的是“兩集中”管理模式。體校的培養(yǎng)目標是專業(yè)隊運動員，中學主要培養(yǎng)目標是大學高水平隊和高等體育院校。體校和中學把球隊的比賽成績作為考評教練員的第一因素，而教練的教育能力，探索精神和創(chuàng)新能力，道德情操和組織能力并不受到重視。河南在對排球后備人才培養(yǎng)上最具有優(yōu)勢的是教練員水平高和運動員家長的支持。而資金投入不足和科研水平不高是制約發(fā)展的主要因素。影響教練員業(yè)務(wù)水平進一步提高的因素主要是教練員的敬業(yè)精神，

3、信息蔽塞和接受系統(tǒng)培訓(xùn)少三個方面。 2．河南青少年排球訓(xùn)練教練員平均年齡在35-40之間，中學教練員年輕于體校教練員。整體學歷水平主要集中在本科和大專學歷。體校教練員職稱結(jié)構(gòu)比較合理，而中學的職稱結(jié)構(gòu)較偏低。在科研能力上中學教練員發(fā)表論文情況要好于體校教練員。河南省青少年教練員整體運動經(jīng)歷較高，體校和中學兩者相加，有過省級專業(yè)隊經(jīng)歷的教練員占60％以上。教練員的收入情況基本集中在1001-1500元/月。平均執(zhí)教年限體校為15.

4、5年，中學為13.2年，體校教練員工作年限略高于中學教練員。為國家培養(yǎng)排球后備力量是體校和中學教練員最主要的動機。他們對待訓(xùn)練工作是非常認真和敬業(yè)的。訓(xùn)練計劃制訂中多年訓(xùn)練計劃較少。多數(shù)教練員的訓(xùn)練計劃內(nèi)容不完整，在訓(xùn)練過程的整體設(shè)計上存在缺陷。他們在訓(xùn)練中很少采用心理訓(xùn)練，恢復(fù)手段主要是運動學（放松）手段，運用營養(yǎng)學手段和心理學手段的較少。反饋手段運用較多的是外部指標及經(jīng)驗觀察、運動員自述等。而身體機能、生理生化、心理等內(nèi)部指標運用較

5、少。教練員非常重視學生的文化學習。他們自身在知識結(jié)構(gòu)上還需進一步完善。 3．體校和中學運動員對訓(xùn)練的態(tài)度是相當積極的。在訓(xùn)練時數(shù)上都超過了《大綱》所規(guī)定的最低訓(xùn)練時數(shù)。年參加比賽場次達不到《大綱》中的要求?；竟Σ辉鷮?，場地設(shè)施較差和身體素質(zhì)差是訓(xùn)練上的主要困難。中學運動員在對待學習的態(tài)度上要好于體校運動員。每天平均學習時間也明顯多于體校運動員。運動員參加訓(xùn)練對文化課的學習是有一定影響?！皩W習基礎(chǔ)差”和“學習方法不對路”是體校和