呼和浩特市普通高校大學(xué)生體育學(xué)習(xí)中“綜合評價”方法的研究.pdf

1、由于體育教學(xué)中存在目標(biāo)的多樣性和內(nèi)容的非邏輯性的特點，因此體育學(xué)習(xí)中評價方法的應(yīng)用一直是體育教學(xué)工作和體育教學(xué)理論研究中的難點。不同時期體育學(xué)習(xí)的評價方法與教學(xué)指導(dǎo)思想、價值取向等緊密聯(lián)系。體育教學(xué)為了適應(yīng)在新時期下的新要求，就要進(jìn)行全面深入的改革，進(jìn)行理論研究，改革體育學(xué)習(xí)中的評價方法。本課題是關(guān)于普通高校大學(xué)生體育學(xué)習(xí)中評價方法的比較研究，對于完善高校公共體育課程學(xué)習(xí)的評價方法，深化體育課程改革具有一定的理論和實際意義。
　　

2、 體育學(xué)習(xí)中的評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評價，它包括對學(xué)生的知識與技能、過程與方法、態(tài)度、情感等方面發(fā)展?fàn)顩r的評價。現(xiàn)有的評價方法不能夠全面的對學(xué)生進(jìn)行評價，個性化評價發(fā)展不足，教師仍然是評價的主體，缺乏學(xué)生自評、他評，不能夠全面的反映學(xué)生的情感體驗，忽略學(xué)生情緒情感、學(xué)習(xí)態(tài)度等情感因素，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到了影響。
　　 為了建立適合大學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)的評價方法，本課題以呼和浩特職業(yè)學(xué)院學(xué)生為研究對象，采用文獻(xiàn)資

3、料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法，對大學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)中的評價方法進(jìn)行的比較研究。研究結(jié)果顯示：
　　 1、通過實驗，實驗班和對照班學(xué)生在體能指標(biāo)比較中不存在顯著性差異，實驗班學(xué)生在體能方面與實驗前比較均有所提高，這是采用“綜合評價方法”促使學(xué)生積極參與的結(jié)果。
　　 2、通過實驗，實驗班與對照班在技能方面都有明顯的提高，籃球、健美操成績前后比較，結(jié)果具有顯著性差異，并且實驗班好于對照班。急行跳遠(yuǎn)雖然沒有

4、產(chǎn)生顯著性差異，但實驗班與對照班的平均成績均好于實驗前，并且實驗班好于對照班。、“綜合評價方法”注重學(xué)生個體差異，對學(xué)生進(jìn)行個性化評價。
　　 3、通過實驗，實驗班與對照班在學(xué)習(xí)態(tài)度、行為認(rèn)知、情感體驗三個方面具有顯著性差異，且實驗班優(yōu)于對照班。對實驗班實驗前后問卷統(tǒng)計可以看出，在學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗方面表現(xiàn)出顯著性差異?！熬C合評價方法”的評價方式多樣化，評價內(nèi)容重點評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、實際參與實踐活動的主動性、自覺性、積極性以及