運(yùn)用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)證研究.pdf

1、自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠自覺地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的能力。高中時(shí)期作為一個(gè)由中學(xué)時(shí)“接受式”學(xué)習(xí)向大學(xué)時(shí)“主動(dòng)式”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變階段，是自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期。影響高中生自主學(xué)習(xí)能力的因素很多，是否具有合理有效的學(xué)習(xí)策略是一個(gè)很重要的因素。思維導(dǎo)圖作為一種可視化的思維工具，可以具體化人腦內(nèi)部的放射性思維過(guò)程，同時(shí)可以激發(fā)整理思維，將被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索式學(xué)習(xí)。然而，目前關(guān)于高中

2、生自主學(xué)習(xí)能力與思維導(dǎo)圖這方面的研究缺乏一定的深入性與實(shí)踐性，故本研究期望可以基于相關(guān)理論，試圖可以在實(shí)踐層面上做出有效的探究。
　　本研究主要包含三個(gè)部分：第一部分是運(yùn)用《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略問卷》對(duì)南昌市503名高中生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查；第二部分是關(guān)于思維導(dǎo)圖策略是否可以提高高中生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，根據(jù)是否采用思維導(dǎo)圖策略，學(xué)生被分成實(shí)驗(yàn)組和控制組；第三部分是對(duì)實(shí)驗(yàn)組的部分被試進(jìn)行關(guān)于思維導(dǎo)圖策略使用效果的訪談研究。通過(guò)統(tǒng)

3、計(jì)數(shù)據(jù)，以及分析材料，本研究總結(jié)得出以下結(jié)果：
　　1.（1）高中生的自主學(xué)習(xí)能力總體處于中等水平；
　　（2）高中男生和女生自主學(xué)習(xí)能力沒有顯著性差異；
　　（3）重點(diǎn)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要顯著強(qiáng)于非重點(diǎn)高中學(xué)生；
　　（4）高一、高二、高三學(xué)生之間自主學(xué)習(xí)能力差異顯著，隨著年級(jí)的增加呈上升趨勢(shì)；
　　（5）理科生的自主學(xué)習(xí)能力要顯著強(qiáng)于文學(xué)生。
　　2.實(shí)驗(yàn)組的自主學(xué)習(xí)能力總得分以及自我效能感、