中級(jí)漢語精讀課教師有效提問方式模塊式研究.pdf

1、教師提問作為教師把握課堂教學(xué)脈搏的主要手段，多年來一直是語言教學(xué)所關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。本文以中級(jí)對(duì)外漢語精讀課教師提問技巧為研究對(duì)象，以黃曉穎的八種教師提問分類和趙金銘的五種教師提問分類為理論依據(jù)。采用的是對(duì)課堂教學(xué)模塊式解析研究方式，將教師提問放到各個(gè)教學(xué)模塊中去解析研究對(duì)比。根據(jù)學(xué)生對(duì)教師提問的反映，所學(xué)知識(shí)和語言能力的反饋，選擇出相對(duì)更為實(shí)用的教師提問技巧。
　　 本論題總體研究過程為:從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)理論研究問題，找出

2、解決問題對(duì)策。具體來說，是在實(shí)習(xí)過程中，通過觀察法、記錄法搜集對(duì)外漢語課堂教學(xué)教師提問的方式方法，然后通過歸類對(duì)比。把課堂教學(xué)分為課堂組織環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)內(nèi)容兩大教學(xué)模塊。其中課堂組織環(huán)節(jié)模塊分為作業(yè)檢查、新課導(dǎo)入、課堂總結(jié)三個(gè)細(xì)化教學(xué)模塊，課堂教學(xué)內(nèi)容模塊分為詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、課文教學(xué)三個(gè)細(xì)化模塊分別逐個(gè)進(jìn)行探討研究。最后，針對(duì)每個(gè)模塊中學(xué)生的教學(xué)反映、所學(xué)知識(shí)和語言能力的反饋，分析總結(jié)出更實(shí)用的有效教師提問方式，以提高對(duì)外漢語課堂教