合作——競爭教學模式在普通高?；@球選修課中的實驗研究.pdf

1、在社會日益走向民主化的今天，培養(yǎng)具有適應社會變革和文化交流需要，擅于開展人際關系與合作的高素質人才，是未來社會發(fā)展趨勢的需要。而教育是面向社會，面向未來的事業(yè)，它具有前瞻性，必然要適應未來社會發(fā)展的需求。
　　 未來社會不僅需要競爭意識，同樣需要合作精神，二者不可偏廢，傳統(tǒng)體育教學中過度地強調(diào)競爭意識的發(fā)展，而忽略競爭與合作協(xié)調(diào)地發(fā)展，在一定程度上限制了學生合作意識與技能的習得。我們現(xiàn)在所進行的體育課程的教學改革需要先進的理論進

2、行指導，同樣也需要成功的經(jīng)驗作為支撐。為此，我們結合普通高校籃球教學實際，辯證地吸收前人已有的合作—競爭學習教學模式研究成果，對合作—競爭學習教學模式的理論基礎和優(yōu)勢進行分析。并在實際教學中進行試驗研究，以期解決長期以來傳統(tǒng)教學模式對學生情感培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的束縛，進一步探究這種模式對學生的學習成績，學習興趣、態(tài)度，群體凝聚力，合作能力及分析問題能力等方面的影響，旨在為我國體育教學模式的改革提供有益的參考，進一步完善和豐富體育教學理論與

3、實踐，促進體育教學持續(xù)、健康、有效地發(fā)展。
　　 本研究采用文獻資料法、實驗法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法，從提高學生之間的合作—競爭意識與能力為出發(fā)點，通過在高?；@球課中進行合作教學的實驗，尋找出具體的培養(yǎng)學生合作—競爭能力和意識的內(nèi)容、方法和途徑。在課堂上通過合作學習中的信息交叉的模式，在課下加強學生間的交流，通過增強小組內(nèi)的凝聚力，同化各個成員的目標與小組目標一致，最終提高學習成績，提高學生的交際能力。
　　 在研究過

4、程中通過查閱大量的文獻資料制定出培養(yǎng)學生合作—競爭能力和合作意識的目標，根據(jù)合作學習的理論，通過《人際交往能力評估問卷》和《運動中群體凝聚力問卷》兩個心理量表試驗前后的測量，在實驗結束后清楚的發(fā)現(xiàn)：實驗班在經(jīng)過合作—競爭學習后和對照班經(jīng)過傳統(tǒng)教學方法進行對比，實驗班在籃球技術的學習上明顯比對照班優(yōu)秀，說明合作學習在高?；@球選修課中的應用能夠對大學生的籃球技術學習起到幫助作用，體現(xiàn)了合作—競爭學習教學模式的優(yōu)勢。合作—競爭學習教學模式對大

5、學生的人際交往能力和群體凝聚力的提高有推動的作用，人際交往能力是大學生必備的一項重要能力之一，在大學的課堂上應該給與大學生一定得交際合作的空間，為今后步入社會打好基礎。提高團隊的凝聚力是合作學習的宗旨之一，只有在一個凝聚力高的團隊里面學習，才能提高學習效率，進而提高學習成績。通過合作，交流，促進運動技能提高，在此基礎上，學生人際交往能力間接地得到了提高，為今后社會生活提供幫助。
　　 在籃球選修課中引入合作—合作學習教學模式提高