高中思想政治新課程“七步教學(xué)模式”的學(xué)理分析與應(yīng)用研究.pdf

1、本文研究了當(dāng)代中小學(xué)課堂教學(xué)模式的有關(guān)理論、文獻(xiàn)，借鑒了魏書生“六步教學(xué)法”的原理、情境教學(xué)原理、嘗試成功說、反饋原理，以及教育傳播過程的六階段原理、共識率、諧振率、選擇率和匹配率等先進(jìn)教育教學(xué)理念，從有關(guān)政策、理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)出發(fā)，通過改造李松華“七步教學(xué)法”，提出了高中思想政治新課程“七步教學(xué)模式”?！捌卟浇虒W(xué)模式”的“七步”教學(xué)環(huán)節(jié)分別是：預(yù)習(xí)指南、案例導(dǎo)入、自主探究、思維點(diǎn)撥、知識建構(gòu)、資源開發(fā)和三維評價(jià)。筆者對“七步教學(xué)模式”進(jìn)

2、行了深刻的學(xué)理分析，指出它具有“先練后導(dǎo)”、“問題情境探究性”、“師生雙邊互動性”、“嘗試反饋”等教學(xué)方法特點(diǎn)。筆者著重論述了在應(yīng)用“七步教學(xué)模式”時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上要注意教學(xué)內(nèi)容的直觀性、靈活性、新穎性和經(jīng)典性；在教學(xué)形式上要注意學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性，教學(xué)組織形式的趣味性；在適用范圍上要注意其拓展性與局限性；在教學(xué)效果上要注意追求高效性。然后，將《文化創(chuàng)新的途徑》這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，作為使“七步教學(xué)模式”的學(xué)理與應(yīng)用理論由抽象走向具