二語習得視閾中內隱-外顯學習機制研究.pdf

1、內隱/外顯學習是教育學,認知心理學,二語習得領域研究的熱點之一。在過去的二十年,內隱學習吸引了大量的理論研究。然而,內隱學習在教育等應用領域還處于初始階段。內隱學習概念的應用使人們認識到學習這種心理現(xiàn)象遠比我們千百年來習以為常的更為復雜。現(xiàn)代心理學表明除了外顯的、有意識的學習形式,還存在內隱的、無意識的學習形式。內隱學習是一種無意識獲得刺激環(huán)境中的復雜知識的過程,外顯學習是一種有意識獲得學習的過程。
　　 近年來,很多研究者不再

2、過分強調兩者的差異,而是開始注意二者的聯(lián)系和相互作用,因為他們意識到在英語教學中內隱和外顯學習的結合是最好的學習方式。兩者相互依賴和相互補充的密切關系被稱為“協(xié)同效應”,這種學習方式的提出深深地影響了英語教學。
　　 本研究的實驗目的是試圖探索內隱,外顯學習在英語閱讀中的效果及影響。作者選取了90名大學生參加本實驗,他們被分成內隱學習組,外顯學習組和內隱外顯合并組,實驗結果表明在英語閱讀中具有內隱學習,并且具有優(yōu)勢效應。本研究進

3、一步證明了內隱,外顯學習的協(xié)同效果在英語教學中效果最好。在性別分析中,沒見到顯著的男女性別差異,內隱,外顯學習在性別差異中具有共性,男生和女生在語言學習的運用和掌握方面基本相當,都可以學得很好。年級的分析結果表明內隱學習和外顯學習都沒有表現(xiàn)出顯著的班級差異,在年級效應中,大三年級的成績顯著高于其它兩個年級。在學習方式中,二者的協(xié)同學習具有極其顯著的年齡差異。
　　 根據(jù)我們根據(jù)研究結果并結合以往的研究結論給出了一些建議。通過對英