多義名詞義項關(guān)系的認(rèn)知方式及對外漢語教學(xué)——基于《新漢語水平考試大綱》.pdf

1、隨著學(xué)習(xí)漢語的外國人士日益增多，如何高效地進(jìn)行對外漢語教學(xué)受到了越來越多的關(guān)注。新HSK作為教學(xué)的評價手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)具有指導(dǎo)性的意義。漢語中的多義名詞對第二語言學(xué)習(xí)者來說數(shù)量眾多、記憶難度大，成為漢語學(xué)習(xí)的難點之一。
　　本文在認(rèn)知語言學(xué)理論指導(dǎo)下，以《現(xiàn)代漢語詞典》為依據(jù)，對新HSK中的多義名詞進(jìn)行研究。利用認(rèn)知語言學(xué)理論，為多義名詞研究提供一個新的視角，找出多義名詞義項產(chǎn)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，通過對新HSK中多義名詞進(jìn)

2、行范疇化分類，對不同范疇的多義名詞的義項衍生情況進(jìn)行分析，試找出其內(nèi)在的規(guī)律。并在此基礎(chǔ)上對對外漢語多義名詞教學(xué)提出建議，希望能夠為第二語言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語多義名詞提出有益的幫助。
　　論文共分為七章。第一章為緒論，介紹本文的選題背景、認(rèn)知語言學(xué)和多義名詞的研究現(xiàn)狀及對本文的研究范圍進(jìn)行界定。第二章從認(rèn)知語言學(xué)理論入手對多義名詞的認(rèn)知方式進(jìn)行探討，分析義項間衍生的理論基礎(chǔ)，為后續(xù)研究提供理論支持。第三章到第五章將新HSK中的多義名詞