元認知在英語聽力理解教學中的運用.pdf

1、20世紀70年代，美國著名心理學家Flavell 根據(jù)自己及他人的多方面研究提出新概念元認知，即認知主體對自身認知活動的認識。之后國外研究者首先在語言學習的研究中引用了這一概念，指語言學習者對語言學習方法和學習思維活動的觀念和知識，并開始了語言習得中元認知研究，近些年中國許多語言研究人員也開始關注如何學習英語。越來越多的證據(jù)表明學習者本身在學習中起著十分重要的作用。學習者通常認為聽力是積極的信息處理而不是被動的接受。他們使用各種聽力理解

2、策略幫助理解聽力內容。為了更好的理解聽力理解的過程，本研究對大學生英語聽力元認知情況進行調查，并對聽力元認知意識程度和聽力理解能力的關系做了研究,分析了元認知策略與聽力理解的關系，為大學英語聽力教學提供參考。 該研究通過自己設計的元認知問卷調查表和對成都理工大學120名學生聽力測試分析聽力理解策略水平。將學生分成兩組：實驗組和控制組。分析調查結果表明非英語專業(yè)學生運用元認知策略處于較低水平。對實驗組進行元認知策論培訓，通過兩組數(shù)