題型設置對寫作練習使用效果的影響——以中高級水平漢語學習者為例.pdf

1、碩士研究生學位論文題目題目：題型設置對寫作練習題型設置對寫作練習使用使用效果的影響效果的影響————以中以中高級水平漢語學習者為例級水平漢語學習者為例姓名：曹巧麗學號：1001212846院系：對外漢語教育學院專業(yè)：漢語言文字學研究方向：對外漢語教學導師姓名：劉頌浩教授二零一三年五月I摘要本文嘗試以中高級水平漢語學習者為例，研究題型設置對寫作練習使用效果的影響：一、寫作練習題型設置不同，學習者寫出來的作文質(zhì)量會不同嗎？如果會，有什么不同

2、？二、寫作練習題型設置不同，對學習者語言學習的促進作用會不同嗎？將有沒有題目、內(nèi)容要求和語言要求這三種因素進行組合，會產(chǎn)生五種不同的寫作練習題型。每種題型我們各收集了一次作文。被試是北京大學對外漢語教育學院2012年度秋季學期的一個中級漢語班，共15名學生。請兩位評分員根據(jù)給定的評分標準對收集的作文進行評分，同時還進行文本分析，統(tǒng)計準確度、語法復雜度、詞匯復雜度、連貫度和銜接度，從兩個角度對五種題型的作文質(zhì)量進行了分析比較。比較不同題型

3、設置對語言學習促進作用的大小時，我們用輸出假說分析作文質(zhì)量的差異，另外還對學習者和教師發(fā)放調(diào)查問卷，探究兩者的看法是否有分歧。北京大學對外漢語教育學院2013年度春季學期的一個高級漢語班在做過這五種作文題型后，填寫了18份調(diào)查問卷。教師問卷的調(diào)查對象是北京大學對外漢語教育學院的23位教師，他們教授過中級漢語、高級漢語或者寫作課。從評分和文本分析的結(jié)果來看，題型中設不設置語言要求、題目、內(nèi)容要求，會影響學生作文的質(zhì)量：只有題目時，學生寫出

4、來的作文詞語類型多樣性最低；在有題目的基礎上增加內(nèi)容要求，會降低作文的詞語高級性；只有語言要求時，學生寫出來的作文準確度和連貫度最低；在有題目、內(nèi)容要求的基礎上增加語言要求，會增加學生寫作時的詞匯復雜度（包括詞語類型多樣性和詞語高級性），降低銜接度（指指稱關(guān)系的使用）；與有題目、內(nèi)容要求的題型相比，只有有語言要求的題型詞匯復雜度（包括詞語類型多樣性和詞語高級性）更高。調(diào)查問卷與運用輸出假說解析作文質(zhì)量的研究結(jié)果相一致：與設置題目、內(nèi)容要