情境教學(xué)法在泰國(guó)中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究——基于泰國(guó)孔敬中學(xué)的調(diào)查.pdf

1、泰國(guó)的中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)是中國(guó)和泰國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，隨著中國(guó)與泰國(guó)之間關(guān)系的不斷加深，漢語(yǔ)教學(xué)顯得更為重要。鉆研對(duì)外漢語(yǔ)在泰國(guó)教授形式的鼎新與立異不僅對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有著理論上的重要意義，而且在實(shí)踐方面也有很大的作用。在泰國(guó)教育改革不斷推進(jìn)的大背景之下，情境教學(xué)法作為一種新式的創(chuàng)新性的教學(xué)方法以其奇特的形象性和實(shí)用性受到了泰國(guó)廣大師生的青睞，同時(shí)，同樣為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)改革和發(fā)展的重心和趨向。論文以語(yǔ)言學(xué)理論、教育學(xué)、以及心理學(xué)為基礎(chǔ)，并

2、結(jié)合情境教學(xué)理論與漢語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)講堂的觀察對(duì)當(dāng)前情境教學(xué)法在泰國(guó)中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中的操作近況進(jìn)行概括歸納和剖析闡發(fā)，發(fā)現(xiàn)情境教學(xué)法在泰國(guó)中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題:首先是情境教學(xué)的應(yīng)用意識(shí)很淡薄，所創(chuàng)設(shè)的情景游離于教學(xué)目標(biāo)，與教學(xué)的內(nèi)容不符，脫離主體，缺乏可理解的語(yǔ)言輸入，難以激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，其次是網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常普及，但是情境創(chuàng)設(shè)卻很少用到網(wǎng)絡(luò)，再次就是缺少情境教學(xué)的考核機(jī)制。針對(duì)以上這些問(wèn)題，論文提出了情境教學(xué)法在使