一校一拳視角下查拳進濟南市小學校本課程的可行性研究.pdf

1、查拳起源于山東省冠縣，是回族中流傳較廣的長拳類傳統拳術的五大流派之一，是傳統武術中的優(yōu)秀拳種之一，在中國武術史上有“南拳北腿山東查”之說。查拳是身體對悠久歷史、繁榮文化的一種有形載體，是中華民族的智慧結晶和文化凝聚的體現，滲透著中國傳統文化的精髓，體現著中華民族的基本精神，飽含著中國傳統文化基因，承載著中國厚重的傳統文化，具有強身健體、防身自衛(wèi)、提高運動技能、健全人格功能。查拳的傳承傳播方式有：宗法制度和血緣關系為主線的家族傳承、師徒傳

2、承、學校和專業(yè)隊性質的傳承、傳播發(fā)展模式。
　　自我國農耕文明歷史完成自身使命以后，隨著信息時代、大數據時代的到來，特別是新農村改造的步伐加快、農民務工人員的城市浪潮的掀起，以往小農聚集單位的破裂和重組，使得查拳傳承、傳播方式的基礎發(fā)生了巨大變化，學校就有可能轉變成為查拳繼承、發(fā)展、傳播的重要場域。當然，武術進學校經歷坎坷，從1914年開始到現在走過了一個多世紀的歷程，其間，國家相關部門為了更好的普及和完善學校武術拳種教學，組織大

3、量人力、物力進行了多方面的地方拳種進學校的教學內容、教學實施策略等相關研究，為解決地方拳種進學校、解決校本課程新問題，教育部武術教學指導委員會也提出過“淡化套路、突出方法、強調應用”的學校武術教學改革的指導思想，試圖使地方拳種真正進入學校，并編成為地方學校校本教材，但都因對某一拳種進學?？尚行苑治霾粔?、研究不充分，沒有找到合適的武術進學校的路徑，問題沒有得到解決。
　　查拳發(fā)祥于山東省冠縣，廣泛流傳于齊魯大地的主要城市和鄉(xiāng)村。民國

4、初年濟南武術傳習所中就已經進行查拳傳播，由于這一傳播，查拳在濟南得到了生根基礎，并隨著時間的發(fā)展，查拳得到了長足發(fā)展?，F在，在濟南市主要廣場、大型小區(qū)、回族人民聚集地、多處武術鍛煉場所等等都能看到查拳學習、教授、傳播的身影。查拳作為中華民族文化的優(yōu)秀代表之一，面臨建設社會主義文化強國、實現中華民族偉大復興的中國夢、著力提高國家文化軟實力的時代任務，有責任擔負起教育和優(yōu)秀文化傳承的重任。
　　少年強則中國強，小學階段是教育的初級階段

5、，是培養(yǎng)祖國花朵的搖籃，在小學階段進行武術拳種教育是國家培養(yǎng)強壯少年的需要，是實現中華民族偉大復興的中國夢的需要。查拳在山東發(fā)展的很好，濟南又作為山東省省會，在濟南市小學開展查拳武術教學，查拳進濟南市小學并作為濟南市武術校本課程建設，構建濟南市小學武術教學新體系，完善中華優(yōu)秀傳統文化教育，解決武術教育瓶頸問題是國家教育部門研究學校武術教學和制定學校武術教學發(fā)展的方針政策急需解決的問題。
　　黨的十八屆三中全會《決議》提出“完善中華

6、優(yōu)秀傳統文化教育”的國家改革政策，這就為完善武術教育，解決小學武術教學實踐出現的瓶頸問題，提供了政策支持。本研究針對查拳進濟南市小學校本課程的可行性和具體實踐路徑進行研究，對濟南市小學查拳武術教學的目標定位、內容構建及實施策略進行理論和實踐上的梳理和解讀。以往專家學者就這三個方面的研究提出許多很有建樹的觀點，如邱丕相、蔡仲林、呂韶鈞、王崗、戴國斌等一批專家學者提出：武術教學目標定位、內容構建上，淡化套路教學的同時，增強民族精神的培育和武

7、術的文化弘揚；教學上通過武術套路動作變化，找出可以拆招喂招的技術動作，通過招式的理想化演練來強調技擊招式的應用。而學校武術教育教學設計欠缺地方性拳種的原汁原味的身影、缺乏傳統武術的本真格斗實戰(zhàn)內容，對武術拳種套路技術的強化不夠，偏離武術教育本真要求；有的地方加了地方武術拳種，但終因該拳種教學實施策略失當，學生學習武術拳種動機激發(fā)不夠、興趣培養(yǎng)不足，因此，在小學武術教學實踐上沒有達到“注重禮儀規(guī)范習練”、“培養(yǎng)武術學習興趣”等武術教育的目

8、的。本研究從回歸武術教育的本質出發(fā)、從繼承、發(fā)展和完善中華優(yōu)秀傳統文化教育出發(fā)、運用文獻研究法、質的研究方法、系統辯證思維方法，對查拳進濟南市小學校本課程教學的目標定位、內容構建及實施策略等查拳教育實踐路徑，依據當前武術教育深化改革提出的“強化套路、突出技擊；一校一拳、打練并進”新理念作為完善武術教育的改革主題，將探究濟南市小學開展查拳校本課程教學的可行性、立足于查拳作為濟南市小學的地方拳種武術校本課程作為研究內容，展開深入具體的研究。

9、通過研究得出以下結論：
　　1、“一校一拳”是武術拳種多樣性、原真性活態(tài)傳承的有效策略，是“強化套路”的實踐路徑，是查拳進濟南市小學校本課程的理論基礎。
　　2、查拳進濟南市小學校本課程教學中的知識與能力目標：學習查拳知識、培養(yǎng)習武興趣；掌握查拳運動技能是查拳進濟南市小學校本課程的教學核心；體悟一一查拳校本課程學習的“過程與方法”。通過查拳的多年習練，體悟較易悟的查拳套路的知識本源、技擊規(guī)律、技擊特點，更好地掌握查拳套路基本

10、知識、培養(yǎng)能“擊”能“舞”的技能，另外體悟出查拳的精、氣、神等內在的氣質層面的東西。情感、態(tài)度、價值觀三者不是孤立的，是學生在習練查拳體驗過程中的認識發(fā)展的三個階段。
　　3、在“一校一拳”武術教改新思路指引下，回歸武術之本真，在遵循少年兒童身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，以查拳本真性技擊素材選取為主線，選取查拳套路技術體系為五項技能（左右正踢腿、滑步抄、彈腿、搗捶、左右搶背）、查拳套路基本功，（1-2年級）、（3-6年級）各任選取經典查拳

11、套路一個；格斗技術體系為五項技能（左右正踢腿、滑步抄、彈腿、搗捶、左右搶背）、三拳（沖拳、貫拳、抄拳）四腿（踢、踹、蹬、擺）及安全性較高的摔法技術，從小學低年級到高年級，教學的查拳技術知識和查拳文化知識由少到多，由簡單到復雜，保證教學的漸進性。
　　4、實施策略：以培養(yǎng)習武興趣為宗旨，將“強身健體”理念寓于查拳教學和生活中的實施策略；多方法綜合運用、豐富多彩的趣味性查拳教學和展演活動的實施策略；形成社會、校長、教師、家長、孩子五位