師范生普通話水平測試“說話”項分析研究——以江西師范大學師范生為例.pdf

1、當前，根據(jù)教育部、國家語委的規(guī)定，師范生應試者在進行普通話水平測試時達到二級乙等或二級乙等以上為合格。作為普通話水平測試的重點和難點，如何提高普通話水平測試“說話”項水平是困擾許多師范生的一大難題。本文即是關于師范生普通話水平測試“說話”項的研究，以兩組共60個師范生普通話水平測試“說話”項實例為研究語料，統(tǒng)計分析師范生“說話”項扣分情況并進行對比研究，探討師范生普通話水平測試“說話”項存在的問題，并就此提出相應對策。
　　本文分

2、為五大部分。
　　第一部分論述了普通話水平測試及“說話”項的內涵。首先對普通話水平測試的性質進行界定，然后具體闡述了普通話水平測試“說話”項的地位、“說話”項測查方式及評分標準。
　　第二部分首先闡述了師范生“說話”項應試實例選取情況，以兩組共60個師范生普通話水平測試“說話”項實例為研究語料。在對兩組師范生基本情況進行說明之后，又具體分析了兩組共60各“說話”項實例的扣分情況。
　　第三部分定性分析了兩組師范生普通話

3、水平測試“說話”項中存在的問題，并輔之以定量對比分析。首先對“說話”項中存在的語音方面問題進行了分析及對比，包括聲母、韻母、聲調以及音變方面的問題；然后對“說話”項中存在非語音問題進行了對比分析，包括詞匯語法、自然流暢度、時間掌握、話題緊扣度等方面。
　　第四部分首先就師范生“說話”項中存在的問題提出兼具理論性和實踐性的訓練策略，包括訓練模式的轉變以及語音方面、非語音方面的規(guī)范化訓練。其次就師范生在“說話”項考試中的應試技巧進行了