An Empirical Study on the National Identity of the English Majors- A Case Study of Jishou University.pdf

1、民族身份是民族精神建構的核心部分，民族身份的內涵與群體成員的價值觀、態(tài)度傾向緊密相關；從內容上看，民族身份包括語言、價值觀念、政治、宗教、歷史、文學和文化藝術身份等。特定民族的個體可以通過語言文化學習來獲得民族歸屬感和認同感；鑒于語言在民族身份認同中的作用，本研究以英語專業(yè)本科生為對象，對其民族身份現狀進行探究。本研究采用社會身份理論說明身份存在于社會個體之中；以社會建構論為支撐，闡釋身份的變化可以通過個體與社會間的互動來實現；運用高一

2、虹“1+1>2”生產性雙語現象模式解釋身份變化的結果。
　　 本研究的樣本對象為湖南省吉首大學外國語學院英語專業(yè)一年級至四年級兩百名本科生。通過語言、價值觀念、宗教、政治及文化行為五個方面來調查英語專業(yè)本科生的主民族身份和客民族身份認同現狀，進而探究其民族身份認同的總體現狀。本研究采用定量及定性研究方法，以調查問卷和訪談的方式收集數據并分別進行分析。
　　 研究結果表明：
　　 1、英語專業(yè)本科生較好地保持了自身

3、的主民族身份，同時也具備一定程度的客民族身份。他們對自身主民族身份具有更強的認同感，但對主、客民族身份認同的差異并不顯著。
　　 2、無論是主民族身份和客民族身份，除一年級和三年級學生之間呈現出顯著差異外，其余年級學生間未發(fā)現存在明顯差異?？傮w而言，無論是主民族身份還是客民族身份，三年級學生的認同感最強。
　　 3、在本研究中，性別、出國意向的差異并沒有對學生的主、客民族身份產生顯著影響。
　　 本研究為國內英語