元認知策略對英語新聞聽力能力影響的實證研究.pdf

1、元認知策略指的是學習者有意識的使用計劃、監(jiān)控和評價策略，對學習任務進行合理的調節(jié)。近三十年來，國外學者如O’Malley&Chamot(1985),Wenden(1987),Nunan(1996)等都對元認知策略培訓進行了實驗，證明了元認知策略培訓的可行性。我國學者文秋芳也發(fā)表了一系列關于策略研究和策略培訓的著作。聽力特別是英語新聞聽力的教學和培訓一直是英語教學的難點，如何把元認知策略的理論和培訓應用到大學非英語專業(yè)英語新聞聽力教學中，

2、使學生能夠更有效，更科學的進行英語新聞聽力學習，需要更深更多的探討。
　　論文以元認知策略的相關理論為依據(jù)，通過分析英語新聞報道的特點，探求其語篇規(guī)律，探討英語聽力教學中存在的問題及解決方案，目的在于利用學習策略幫助學生有效地提高新聞英語聽力水平。
　　論文首先介紹了元認知策略的相關理論，以及英語新聞的特點和教學現(xiàn)狀。其次，在闡述完相關理論研究的基礎上，作者以重慶大學非英語專業(yè)大一74名學生為研究對象，把他們分為實驗班（36

3、人），對照班（38人），以元認知策略對英語新聞聽力的影響進行了實證研究。作者首先對他們進行了元認知策略使用情況調查，然后進行了英語新聞聽力能力測試。在此基礎上，對實驗班學生進行了8周的元認知策略培訓，對照班接受正常聽力教學。培訓結束后，兩個班再進行一次英語新聞聽力能力測試。然后對實驗班的學生進行采訪，采訪用于了解學生策略使用情況。通過對照班和實驗班的對比研究，結果表明：（1）元認知策略培訓后，在聽英語新聞時，學生能夠更多地，更準確地使用