支架理論指導(dǎo)下的對外漢語高級口語教學(xué)設(shè)計——以《意思意思就行了》為例.pdf

1、隨著中國綜合國力的加強，世界各國越來越多的人渴望學(xué)習(xí)漢語，了解中國。近些年來，大批留學(xué)生選擇來華留學(xué)，將漢語作為其第二語言，他們希望通過正規(guī)的課堂學(xué)習(xí)能夠說一口流利、地道的漢語。在對外漢語教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生漢語學(xué)到高級階段以后，有相當(dāng)長的時期，其水平處于停滯不前狀態(tài)，特別是口語表達(dá)能力形成很難突破的瓶頸，那么如何使高級口語課發(fā)揮其最大價值就是我們所有漢語教師面臨的最大挑戰(zhàn)了。
　　通過研究我們發(fā)現(xiàn)，對外漢語高級口語課普遍存在

2、一些共性問題:口語課、精讀課課型區(qū)分度不大，教師處于中心地位，課堂上學(xué)生開口率低，無法邏輯清晰地組織語言進(jìn)行成段表達(dá)。面對這些問題，在翻閱大量資料以后，我們發(fā)現(xiàn)建構(gòu)主義下的支架理論可以很好地應(yīng)用于對外漢語口語課教學(xué)，并且解決上述問題。雖然目前關(guān)于支架理論應(yīng)用于對外漢語高級口語教學(xué)的資料并不多，但支架理論與對外漢語高級口語教學(xué)有著契合之處是毋庸置疑的。我們以支架理論為支撐，俄羅斯學(xué)生為教學(xué)對象，對漢語高級階段口語課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，希望對對外