“學校-家庭-社區(qū)”三位一體的小學生閱讀推廣模式研究.pdf

1、近年來，小學閱讀越來越多的受到政府、學校、家庭以及社會的重視，小學閱讀推廣研究是當前的一大熱點，但是目前研究更多側重于學校、家庭或學校單個方面，具有一定的局限性。為豐富小學生閱讀推廣的系統(tǒng)性理論，更好的推動小學生閱讀工作。本研究通過對濟南市歷下區(qū)小學生讀者、社區(qū)圖書館館員、家長及小學老師進行調研，并對社區(qū)圖書館、家庭、學校及其他機構的閱讀推廣活動進行長期觀察與總結，同時結合教育學、閱讀學、心理學與社會學等多門學科，構建了“學校-家庭-社

2、區(qū)”三位一體的小學生閱讀推廣模式，可以實現(xiàn)三者的有機結合。本研究分為以下四個階段。
　　第一階段:歸納分析。梳理思路，從研究背景到研究目的、意義及創(chuàng)新點，設計整個研究流程。
　　第二階段:國內外相關文獻與理論的回顧與述評。采用文獻研究法對兒童閱讀推廣相關文獻進行梳理，總結閱讀推廣的主要形式與參與主體，在原有的推廣模式中發(fā)掘問題。運用跨學科研究法整合本課題涉及的多種理論，尋找之間的交叉點，構建堅固的知識體系。
　　第三階

3、段:實證調研。采用問卷調查及深度訪談了解小學生閱讀現(xiàn)狀與需求，以及在學校、家庭以及社區(qū)圖書館中的閱讀情況及參加閱讀活動的情況，發(fā)現(xiàn)問題并提出解決對策。對濟南歷下區(qū)三所社區(qū)圖書館的小學生讀者進行調研，先進行試調查，對問卷進行信度和效度評價，正式調查階段共發(fā)放200份問卷。對社區(qū)圖書館舉辦的相關活動進行歸納整理，提取有關小學閱讀推廣的內容進行深度剖析，作為構建小學閱讀推廣模式的依據(jù)。
　　第四階段:構建小學生閱讀推廣模型。根據(jù)對相關人