韓語漢字詞與對(duì)外漢語教學(xué).pdf

1、漢字作為華夏文明的載體，在公元前3世紀(jì)左右就傳入了朝鮮半島。1444年，世宗大王創(chuàng)制了韓國文字后，漢字詞仍被廣泛使用，并且在整個(gè)韓語體系中占有舉足輕重的地位?，F(xiàn)今隨著“漢語熱”席卷全球，越來越多的韓國學(xué)生來到中國學(xué)習(xí)漢語。和歐美國家的學(xué)生相比，韓國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的特點(diǎn)和老師的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是不同的。一方面由于其母語的正遷移影響，韓國學(xué)生在漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)中，有著獨(dú)特的優(yōu)勢。但從另一方面來看，其母語中一些與漢語相似而又不完全相同的詞匯，也

2、給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了負(fù)遷移影響。
　　 本文在前人研究的基礎(chǔ)上，對(duì)漢字詞來源、發(fā)展過程以及現(xiàn)今的使用情況進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述，并把漢字詞分成漢源、日源、韓源三大類；以《漢語水平等級(jí)大綱》甲、乙級(jí)詞匯為藍(lán)本，對(duì)照《韓語大辭典》和《現(xiàn)代漢語詞典》（第5版）選出容易產(chǎn)生偏誤的漢源漢字詞；將這類漢字詞與同源漢語詞在詞義方面進(jìn)行了系統(tǒng)地比較，找出偏誤根源。在語音教學(xué)方面，主要選用辨音法，找出漢字詞與漢語詞匯發(fā)音的不同；在詞匯教學(xué)方面，舉出了學(xué)生在