陶行知學習觀研究.pdf

1、陶行知先生是中國知識分子的代表人物之一。他對于中國教育問題的研究深刻且獨到,提出了一整套完整的教育理論,對于促進中國教育的發(fā)展,具有極大的推動作用。
　　在第二十一世紀的中國教育的一個重要問題需要解決的是如何提高學生學習的積極性,使學生愿意學習、樂于學習、善于學習。目前,從我國的教育現(xiàn)狀看,很多學生學習積極性不高。為了培養(yǎng)和提高學生的學習意識和學習能力,我國的教育應該重點關(guān)注學生學習能力的培養(yǎng),幫助學生尋找合適的學習方法,讓學生會

2、學習、愛學習。此外結(jié)合我國具體國情來看,現(xiàn)在在中國還有很多成年人文化水平不高,甚至很大一批成年人還沒有脫離“文盲”的行列,如何幫助這些人提高文化素養(yǎng),學會學習,這也是從根本上提升國家綜合國力的一個重要影響因素。因此提高全民的學習意識,改進全民的學習方法,也是急需解決的重要問題之一。
　　陶行知先生在他長期的教育理論和實踐的研究中,非常重視對學習問題的探討,對學生、教師、普通大眾等各個不同階層的學習問題都做過許多精辟的論述,提出了不

3、同的學習思想及方法。對陶行知先生的學習思想進行歸納、總結(jié)和研究,對于推進我國新時期學校課堂教學改革、培養(yǎng)學生的學習能力、提高全民的文化素養(yǎng),均具有非常重要的現(xiàn)實意義。
　　本文擬定從以下幾個方面展開對這一問題的討論。緒論:簡明扼要的說明選題的依據(jù)、已有的相關(guān)研究、介紹了本文的研究方法及創(chuàng)新之處。第一部分:陶行知學習思想形成的背景。第二部分:陶行知學習思想的體系。結(jié)合社會各個不同階層的生活實際,論述不同階層不同的學習方法。其基本內(nèi)容

4、大致可包括以下幾方面:(一)學生讀書觀:用活書、活用書。(二)教師學習觀:教師要以科學的精神為先導,以書籍、學生、老百姓為自己的老師,通過結(jié)成教師集體,促進每位教師的學習。(三)平民學習觀:平民學習首先要有國民的精神,對于不可能去學校讀書的平民來說在平民讀書處,采用連環(huán)教學法,對其學習更為合適。(四)大眾學習觀:為了使學到的知識對于改善自己的生活真的有幫助,學習時應該手腦并用,可采取“工學團”、“小先生制”、傳遞先生等途徑進行學習。(五

5、)考試觀:考試過多,考試的內(nèi)容和形式過于刻板和陳舊,對考試結(jié)果的單一追求,導致考試中作弊現(xiàn)象嚴重?？荚噾鳛閷W習的一種檢驗工具,而不是最終的學習目的。第三部分:陶行知學習思想的內(nèi)涵。歸納總結(jié)陶行知學習思想中的學習內(nèi)容和學習方法。第四部分:對陶行知學習思想的再認識及其現(xiàn)實意義。在科學知識更新速度日益加快的今天,要提高個體掌握知識的速度和質(zhì)量,學習要與生活實際相結(jié)合;學習的主要指導者教師要有開放的教育理念和創(chuàng)造的教學思路,要真正的愛學生,與