認知框架下英語詞匯多義性的研究.pdf

1、詞匯的多義現(xiàn)象是人類語言中普遍存在的現(xiàn)象，是多年來語言學研究的熱門課題。在漫長的歷史長河中，人們試圖從各個角度對多義現(xiàn)象做出解釋。但是他們的研究僅僅局限在詞匯學領(lǐng)域內(nèi)，而且人們對于多義性的研究一直爭論不休，缺乏系統(tǒng)的總結(jié)。 英語詞匯意義的研究可以分為三個階段：訓詁學階段，傳統(tǒng)語義學階段，現(xiàn)代語言學階段。每個階段的人們都試圖用該階段流行的理論對多義現(xiàn)象做出解釋。但是19世紀80年代形成的認知語言學給人們提供認識詞匯多義現(xiàn)象本質(zhì)的契

2、機。它綜合了語言學、心理學、哲學、邏輯學的知識對語言現(xiàn)象做出解釋，使得許多語言學難題找到了答案，其中也包括多義現(xiàn)象。 “head”這個英語單詞在產(chǎn)生之初是個單義詞“one part of human body containing theeyes,nose,mouth and brain”。隨著人類認識的發(fā)展，“head”有了擴展含義：借助隱喻它可以表示“person in charge”，通過轉(zhuǎn)喻可以表示“the mind a

3、nd mental ability”。今天我們可以用“head”這個詞表示十幾種意義，例如“front position,the front or the mostimportant position”,“the place where a river,valley etc beins”等，這些都是人們通過隱喻的認知模式認識世界的結(jié)果。它還可以表示“headache”，“the distance of one head”,“the mi

4、nd and mental abiity”等，這是轉(zhuǎn)喻認知模式起作用的結(jié)果。借助于意象圖式，“head”可以組成多個短語：“from head to toe”，“hold one’s head up/high”，“oversomebody’s head”等等。事實證明多義現(xiàn)象是人們借助于隱喻、轉(zhuǎn)喻和意象圖式認知的結(jié)果。 總之，認知語言學發(fā)現(xiàn)了多義現(xiàn)象的根源，使多義現(xiàn)象的研究更廣闊、更深入。這項研究對改善和改進外語教學也有啟示。