韓國學生漢語多項狀語習得的偏誤分析及教學對策.pdf

1、狀語在漢語的句子中是非常重要的一個句法成分,也是外國學生學習中很容易出現(xiàn)偏誤的地方。而多項狀語較之狀語更是難點中的難點,尤其是多項狀語連用的順序存在不固定性,在日常交際中外國學生就常出現(xiàn)由于多項狀語順序不當引起的歧義和誤解的現(xiàn)象,所以多項狀語問題應當是對外漢語教學研究中不可忽視的問題。因此,我選擇以多項狀語作為碩士論文的切入點,以北京語言大學“HSK動態(tài)作文語料庫”中韓國留學生多項狀語偏誤句及在韓擔任漢語教師期間收集的漢陽大學中文系20

2、名學生作文材料中的多項狀語偏誤句為語料來源,以多項狀語本體和第二語言習得研究的理論成果為基礎,對偏誤語料進行研究分析。
　　本文分為五個章節(jié)。第一章簡述了研究的目的和意義,多項狀語本體及第二語言習得的研究成果,并對相關的研究工作進行了介紹。第二章對狀語的構成成分,多項狀語的排列規(guī)則和形成規(guī)則的影響因素做了簡述。第三章根據(jù)收集到的韓國學生多項狀語的語料進行了偏誤類型的歸類總結。分為錯序、誤加、誤代、遺漏四種類型,調(diào)查得出多項狀語的錯

3、序為偏誤的主要類型。第四章分別從學生、教師、教材三個方面分析了韓國學生多項狀語偏誤產(chǎn)生的原因。由于多項狀語復雜且靈活的排序規(guī)則,韓國學生很難掌握,從而出現(xiàn)偏誤。另外,教師教學過程中的不重視,教材編寫時多項狀語知識點的不明確也是出現(xiàn)偏誤的重要原因。第五章針對韓國學生多項狀語的學習,筆者提出了關于學生方面合理的學習方法,關于對外漢語教學中教師的教學方法和教材編寫的重點。
　　本文通過中介語理論、對比分析理論、偏誤分析論文對收集到的偏誤