基于概念隱喻與大學英語習語教學的一項實證研究.pdf

1、英語習語是英語中必要并重要的部分。熟練掌握英語習語也意味著英語地道化。英語習語是一個難點，多而難以記憶。按照傳統(tǒng)的觀點，習語的語義是不可分析的，其只能被看作為一個不可分的整體。與傳統(tǒng)觀點相反，近幾年來，一些認知語言學學者提出，習語并不是一個不可分的整體，大部分習語是可以理解并分析的。概念隱喻理論與習語教學相結合可以提高習語學習的效率，激發(fā)學生學習習語的興趣。
　　 本文從認知語言學角度出發(fā)，主要研究中國大學英語學習者，通過將概念

2、隱喻理論與習語學習相結合，有助于提高英語學習者的英語習語學習的短期記憶與長期記憶。為了檢驗假設的有效行與可行性，本文作者精心設計了一組對比實驗，在實驗中采用了調(diào)查問卷，前測，后測來收集數(shù)據(jù)，在數(shù)據(jù)分析過程中運用了Excel軟件，對數(shù)據(jù)進行了分析與生成。實驗分為兩個班級，實驗班和控制班。在教學過程中，實驗班采用習語與概念隱喻相結合的教學方法?？刂瓢嗖捎脗鹘y(tǒng)教學方法。通過兩組實驗，驗證將概念隱喻理論運用到英語習語教學中，是否對英語學習者習語